关于开展校本教学行动研究的指导意见

1、 走进校本行动研究， 做一名研究型教师 校本教研是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行动研究活动。 校长是校本研究的第一责任人，校本教研是学校教学管理的重要抓手。 学校教师是校本教研的主体，参与教学研究是所有教师（而不只是少数人员）的权力和责任，学校就是研究中心，课堂就是研究室，教师就是研究员。从研究的对象来看；从研究的内容来看；从研究的功能来看。首先，是实施新课程的迫切需要。其次，是学校可持续发展的需要。再次，是提高教学效率，提高教学质量的需要。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互

2、沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。指学校管理者有目的、有计划组织的研讨活动。指教师本人主动与教学伙伴（或学校管理者或同人、或专家）进行研讨。 同伴互助建立在教师自我反思的基础之上，是校本研究最本质的活动形式。 专业引领是强化理论对实践的指导，是理论与实践的沟通。研究必须从问题开始。教学问题可分为理论问题和实践问题。理论问题是针对“是什么”提出的事实问题和针对“应该是什么”提出的价值问题。实践问题是针对“怎么做”，基于事实问题与判断价值问题与判断而提出的问题。 作为学校教学管理者，也要善于把教师个体发现和提出的并且有学校实用价值的问题，转化为教师群体共同关注的问题。把自下而上形成

3、的问题和自下而下形成的问题。研究内容研究内容1 1、有效的课堂教学策略研究、有效的课堂教学策略研究 如何科学地确定教学目标，如何整合三个维度，如何科学地确定教学目标，如何整合三个维度， 如何分层，如何表述如何分层，如何表述 如何认识与处理教材如何认识与处理教材 如何开发新的课程资源如何开发新的课程资源 如何选择教学行为如何选择教学行为 如何设计教学过程如何设计教学过程 如何选择教学组织形式如何选择教学组织形式 如何发挥课堂教学评价的激励功能如何发挥课堂教学评价的激励功能 如何引导学生合作学习，探究学习如何引导学生合作学习，探究学习研究内容研究内容 2 2、校本课程开发研究、校本课程开发研究 校

4、本课程开发策略研究校本课程开发策略研究 国家课程校本化实施研究国家课程校本化实施研究 综合实践活动课程实施研究综合实践活动课程实施研究研究内容研究内容 3 3、发展型学生评价研究、发展型学生评价研究 学科发展性评价研究学科发展性评价研究 基础性发展目标研究基础性发展目标研究 综合素质评价研究综合素质评价研究 评价工具设计研究评价工具设计研究 纸笔测验研究纸笔测验研究研究内容研究内容 4 4、德育实效性研究、德育实效性研究 德育工作目标体系的研究德育工作目标体系的研究 德育途径、方法的研究德育途径、方法的研究 德育活动实效性研究德育活动实效性研究 这里讲的教学设计，不是一般意义上的课堂教学设计，而是指解决教学问题的一种假想，策划及行动方案。 所谓假想是要凭借一定理念的引导，借鉴他人的经验，对解决问题的结果，作出推测的判断。假想决定了研究的探索性。 所指策划，是根据假想，设计出教学行为变革的具体策略及步骤。 根据假想，策划解决教学问题的举措，并形成行动方案，这便是教学设计。 行动是设计方案付诸于实施的过程，对教师而言，研究性的行动意味着改革、改进。这种行动要注意以下几个问题： 某一教学问题研究基本结束，必须进行总结，这一总结既是问题的终结，又是过渡到第一个问题研究的中介，这一环节中研究者