《自然之道》教学设计

1、科目语文课题自然之道授课教师许晓妍授课时间2013年3月25日教材版本人教版课型精读课教材分析自然之道是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。这篇课文是本组课文的第一篇讲读课文，对学习后面的课文黄河是怎样变化的蝙蝠和雷达等具有做铺垫的作用。学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈

2、的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。教学目标知识目标：正确书写生字。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感受等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。情感目标：引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立

3、生态平衡的观念。教学重点了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教法我按照以“学生为主体，教师为主导”的思想采取以讲读法、谈话法为主的教学方法，并且以演示法等辅助教学。学法我主要是引导学生多角度朗读，学生在朗读中以读悟感，学生之间通过交流自己的想法，开拓思维。同时让学生在自主探究的过程中，能够积极主动理解课文和感悟课文并获得思想启迪。在学生朗读过程中学会联系上下文解决文中词语的方法。教学准备课件教学过程 师生活动设计意图教学过程三分钟练说一、复习导入。导入：我们上节学习了自然之道知道了我们做了一件愚不可及的蠢事。本来想救小海龟却害了小海龟。这节课我们继

4、续学习第9课自然之道去体会文中的我们与向导那不同的心情。板书齐读课题。1、复习上节课内容根据词意说出词语：（1）愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。（愚不可及）（2）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）（3）像游鱼那样一样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个地依次出去。（鱼贯而出）（4）形容呼吸急促，大口喘气。（气喘吁吁）（5）指大吃一顿。（饱餐一顿）回忆课文讲了一件什么事呢？课件：请在文中填上合适的词：词语我会读：愚不可及 鱼贯而出 饱餐一顿 气喘吁吁 后悔不已这篇课文主要讲了：我和同伴及一个生物学家向导，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻（愚不可及）要向导把幼龟抱向大海，成

5、群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出）结果让食肉鸟（饱餐一顿），我们（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是伤害了很多幼龟，真是令人（后悔自己）的事。2、过渡：上节课所学的内容同学们掌握得不错，让我们赶紧走进课文去体会文中的我们与生物学家向导那截然不同的心情吧。二、 熟读课文，理解感悟。1、（课件）默读思考：面对一只嘲鸫啄幼龟的头，“我们”和向导分别是什么样的态度？（过渡：请同学们打开书35页，面对一只嘲鸫啄幼龟的头，“我们”和向导分别是什么样的心情？）课件出示：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

6、”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。（紧张、焦急、若无其事、冷淡）2、指导朗读。（你现在就是焦急的作者你怎样来读，面对焦急的作者你现在就是生物学向导，你怎样若无其事的回答）3、练习朗读，师生合作，指名分角色读文。4、引导理解向导的话“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（你是怎样理解生物学向导这句话的，联系上下文，从这句话中你明白了什么？）5、出示课件“向导极不情愿地抱起那只小乌龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”学生练习质疑。（你读完这句话你能提出什么的问题。）6、出示图片让听明白我们干了一件愚不可及的蠢事。7、理解最后一自然段。（“我们”不顾自

7、然规律焦急地想救小海龟，而导致小海龟收到巨大伤害，令“我们”震惊。虽然我“我们”极力去救小海龟，但“我们”的内心仍是悔恨至极，自由读最后一自然段，从哪些词或句子看出“我们”的心情）出示课件。8、如果你就是这些好心办坏事的游客们，你们内心会想什么？（没错，文中的游客和你们一样）9、理解向导的“悲叹”（而此时的生物学向导由“若无其事”到“不情愿”，现在的心情又是什么样的呢？）出示课件。并做换词练习。（你能把“悲叹”换个词，但句子的意思不变吗？）（哀叹、伤叹、慨叹）此时你知道向导悲什么？又叹什么吗？（悲，幼龟的惨死；叹，人类的无知，强行改变规律，应受到惩罚。）三、拓展升华1、想像说话练习。假如你是假

8、如你是（学生自由发言，中心意思是我们不应是认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。）2、如果你是作者你会给文章加一个怎样的结尾不给人们以启示？出示课件（要遵循自然规律否则就会产生事与愿违的结果。）3、你还知道哪些自然规律是不能违背的。出示课件。如：拔苗助长的故事，温室长不出参天树，老虎圈养失去野性，侯鸟迁移有能留。4、师总：大自然气象万千，美丽无比，充满生机也充满神秘，自然万物，有着它自己的生存方式和规律，只有遵循了自然规律才能与大自然和谐相处。不仅仅是自然之道，学习之道，生活之道，我们都应该去遵循这个道。四、学习生字。1、出示上下结构与半包围结构的字，明确学习任务。2、指导书写愚、蠢。你要提醒注意哪一笔。3、师范写，生书空。4、学生练习写字。五、作业：1、抄写本节课所学的新字。2、摘抄文中你喜欢的四字词语与语句或段落。3、读一读大自然的启示这本书。此环节设计既检查了学生对课文内容的掌握情况，同时也起到了复习巩固作用注重语文教学的工具性。体会出“自然之道”的含义，同时也让同学从游人的不同言语中看出不同人物的内在涵养。体会出向导在非常无奈的、极不情愿的情况下救了这只小海龟。体会人物思想的变化，好心办坏事，从而感悟到“我们干了一件愚不可及的蠢事”体会人物思想的变化，好心办坏事