北师大三年上册级数学《年月日》说课稿

1、三年级数学年月日说课稿 甜水乡古家小学 高伟 今天我说课的内容是年月日，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行阐述。 一、教材分析 年月日是北师大版小学数学第五册第七单元年月日的第一课时。 本单元是在学生已经了解了时、分、秒的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已经有了很多的经验。因此教材首先安排了“说一说”让学生交流已有的知识基础，接着通过“填一填”的活动让学生自主发现年月日之间的关系，力图从学生已有的知识基础出发以达到本课的教学目标。 二、学情分析学生在日常生活中，对年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、

2、月、日之间的关系，以及平年闰年的判断方法对学生来说是一个难点。因此，课堂上可以通过观察、讨论等的活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，帮助学生记忆。同时可以利用多媒体手段，帮助学生抓住课教学重点，突破本课判断平年闰年这个教学难点。三、教学目标 三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标： 知识与技能：结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；会看年历卡，知道大月和小月，了解平年和闰年的知识；探究判断平年闰年的方法。 过程与方法：为学生提供探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培养

3、学生观察、分析、判断和推理能力，促进学生数学思维的发展。 情感与态度：在探究与交流的过程中让学生获得情感体验，并在具体的教学情境受到爱国主义教育。 认识年、月、日是教学重点，平年、闰年的判断是教学的难点。 四、教法、学法 依据数学课程标准中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 五、教学过程 根据数学课程标准

4、的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序： （一）、创设情境，激活思维 首先，我从生活实际引入：同学们,我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间吗？月亮围绕地球旋转一周呢？地球自转一周呢？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）【这样导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。】（2

5、） 、自主合作，探究新知1、 启发谈话，课堂交流（认识年月日）首先，（课件播放奥运会和大阅兵的图片）同学们，你知道这些有意义的日子吗？让学生知道在中国举办奥运会的时间和国庆节的时间，并让学生从两个日期里找出其中有哪些时间单位。那么，你还知道哪些特殊的日子？你能完整的说出今天的日期吗？关于“年、月、日”，你又了解到哪些知识？这样一连串的问题激活学生思维，引发学生对已有生活经验展开交流。【通过观看图片和知识经验的交流，使学生认识年月日，并受到爱国主义教育。】 2、分组探究，成果交流（认识大小月、平年闰年） 我“相信自己的学生，别以为他做不到”、“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。”“没有学不好的

6、学生，只是没有找到学好的方法”。所以我首先课件出示20112012年各月份天数统计表，引导学生以小组为单位展开交流。同学们，请观察统计表，你发现了什么？小组没交流一下吧！ 让学生组内各抒己见，交流自己的想法，由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。随后课件出示如下题目：一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？ 二月有多少天？今年二月有多少天？去年呢？根据二月天数的不同，你可以计算一下一年的天数吗？ 引导学生组内总结梳理，然后再指导学生汇报交流。各组代表把本组整理的情况进

7、行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答。在此过程中，我适时点拨评价及时板书要点： 一年12个月 大月31天（1、3、5、7、8、10、12） 小月30天（2、4、6、9、11） 二月28或29天 平年365天、闰年366天同学们，怎样才能记住大月小月的月份呢？老师来教你几招吧。我利用课件展示“口诀记忆法”和“左拳记忆法”对大小月准确识记。我想：把课堂还给学生才是教师真正做由传授者到合作者、引导者角色的转变。而我在教学中给学生充分交流、独立探索的机会，就是自己角色的重要转变吧！】3、系统整理，引发思考（判断平年、闰年）同学们，通过观察我们发现了2月是特殊月，有时28天，有时

8、29天，下面我们就来研究研究它！引导学生利用附页中提供的19972004月历填写书中71页（2）的表格，并观察交流自己的发现：得出“4年一闰”的结论。同学们总结得真好！那么，你想验证一下你的结论吗？下面就请你利用结论判断一下这些年份是平年还是闰年？（课件出示20052012年二月天数统计表）学生独立判断并组内交流，对于遇到困难的个人或小组我适机点拨。然后小组代表汇报补充：利用推算、公历年份除以四等方法判断平年闰年。根据学生汇报适时总结“公历年份除以四”的判断方法对于结论予以肯定。（课件演示）同学们说的真好！公历年份是四的倍数，能被四整除的一般是闰年。（课件出题）那么，请同学们根据计算结果判断下

9、面年份是平年还是闰年？学生计算，在公布结果时产生争议：“为什么1900年是平年？”这是引导学生看1900年2月的月历（课件出示1900年月历），并通过“你知道吗”（课件出示你知道吗）来解决这个教学难点。哦，原来在遇到整百年份时，能被四百整出才是闰年！下面我们就利用这这结论判断一下下面的年份吧!（课件出题）学生通过计算加深理解。 （三）、深化练习，拓展提高 课堂巩固练习部分由填一填、判断、转脑筋三个部分组成，由浅入深对本课知识深进行巩固拓展练习。通过多种形式的练习，既对本课知识进行了活学活用，又拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。 （ 四）、课堂小结，升华情感 引导学生回忆总结：（出示课件）同学们！经过这短暂的四十分钟我们的共同探索，这你收获什么？这节课你表现得怎样？通过这样的小结，有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。 总之，在整个教学过程