同分母分数加减法说课稿[1]_2

1、同分母分数加减法说课稿老师、同学们大家好，今天我的说课题目是同分母分数的加减法我说课的内容主要分为以下几个部分。1 说教材。2 说教学目标3说教法、说学法 4说教学过程。一 说教材教材分析：同分母分数加减法是选自人教版九年义务教育小学六年制五年级下册第五单元的内容。本节课的内容包括同分母分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质上进行教学的。并为下一节学习异分母分数加减法的学习最好铺垫。二、说 教学目标      明确一节课的教学目标，直接关系到这

2、节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，要力求准确。并依据新课程的要求，本节课我确定以下几个目标：   1） 理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法。 并能熟练正确的进行计算。   2） 利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用意识和应用能力。3) 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯,学会条理的处理生活中的问题。培养学生学习数学的兴趣。2教学重点：掌握同分母分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能够正确计算。3教学难点：理解同分母分数加减法的意义。4准备教具：

3、教学课件、8等分的圆形纸片三、说教法、学法学生是课堂上的主要学习者，为能够让学生更加方便的接受知识，我们要改变传统的教学方法使学生被动的接受知识变为主动的接受知识，从而使学生提高对学习数学的兴趣。1、 小组讨论法： 根据学生对分数的意义和性质学习的基础上，本节课我会采用自主探究，合作与交流，归纳与总结的学习方法，依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法。之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，完全让学生自主探究，使其经历一个口算、比较、 交流、概括、 验证这样一个全过程。尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态

4、。2、 操作法：让每位同学都通过在8等分的圆形纸片上分别画出爸爸和妈妈吃饼的份数，让学生实际操作感受分数加减法和整数加减法的意义。3、 口授法：通过学生操作理解加上最后的总结，口授出本节课的相关重要知识点，直观的让学生活的直接经验，掌握同分母分数加减法的算理4、 多媒体演示法：通过教学课件和展示台的使用，让学生能够展示出自己操作的结果，这大大的增加了学生的自信心，更加直观演示同分母分数相加相减的全过程，利于学生掌握知识点。四、 教学过程（一）复习数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。再讲新课前和学生一起复习什么是分数、分数的意义。首先说说分数的含

5、义？你能说说它的分数单位吗？三个这样的分数单位怎样表示？为下面学习同分母分数的加减法做好铺垫。（二 ） 学习同分母分数加法设置情境、激情引入1、谈话引入：妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把饼平均分成8份，爸爸吃了3份，爸爸吃了饼的几分之几？妈妈吃了1份，妈妈吃了饼的几分之几？从中你们能提出什么问题？请同学们思考？2 、共同探讨：爸爸吃了的饼，妈妈吃了的饼，该怎样表示呢？（操作活动：学生利用教具，自由操作画出爸爸吃饼的份数和妈妈吃饼的份数，同桌讨论爸爸和妈妈共吃了个饼的几分之几?）学生利用展台汇报结果。接下来让同学列出算式：+3 推到过程：那么怎么计算出结果呢？进一步引导学生思考。从分数表示的意义知

6、：表示1个，表示3个，从而就有一个1个加3个就是4个也就是 (板书)4明确计算方法：板书得出+=用图形表示结果，使学生清楚的看到就是，由此引出结果的表达要求：计算的结果，能约分的要约成最简分数。并在上面的算式后面补上=。5归纳：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。（板书得出）6巩固练习通过学生自主练习，让学生加深对同分母分数加法的理解，让学生掌握同分母分数的加法，让学生认识到计算结果不是最简分数的要约分，是真分数的要化成带分数。（三）学习同分母分数减法1共同探讨在学习同分母分数加法的基础上，把全班同学分成以四个人为小组，以小组讨论的形式，怎么解决例2的问题。2列算式经过讨论之后，让学生写出算式 3推导过程板书：表示3个减去1个，于是结果为2个，也是，由于不是最简分数，还要进一步化简，化简为4明确计算方法5归纳同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。6巩固练习 设计这样的题目，让学生掌握同分母分数减法的计算方法，加深对同分母分数减法的理解，强化学生对结果不