数字与编码教学设计

1、数字与编码教学设计教学目标：1、了解邮政编码的编排意义及特点，了解身份证的编排意义，体会数学与生活的紧密联系。2、探索数学编码的简单方法，解决简单的编码实际问题，培养探求知识和解决问题的能力。3、在活动过程中培养创新意识和创新能力。教学重点：探索邮政编码的编排意义及特点。教学难点：探究编码的特点，学会编码的基本方法。教学策略：自主探索、小组合作、交流汇报、实际运用教学过程： 一、生活数字两相宜1、教师激趣谈话引入，并出示古诗，生齐读。山村咏怀（宋）邵康节一去二三里，烟村四五家；亭台六七座，八九十枝花。2、抽生全班交流读后感受及这首古诗的特点。3、教师小结过渡：这首诗寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅

2、的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。这是一首数字诗，妙在按顺序嵌进十个数字。像这类数字诗还有很多，数字走进诗中，为诗平添几分佳趣，数字入诗添佳趣。那么数字走进生活将会给我物带来什么呢？，请看跟老师有关的一些应用（出示下列信息）：家乡的邮编：725791工作电话：（0915）7685111手机资账号：31-180501100021948职称计算机考试准考证号：50116163106身份证：5102287512192314、抽生全班交流从上列数字中知道了什么信息？这说明了什么？5、抽生交流课前收集的数字在生活中的应用情况。教师根据学生回答相机引出“资讯时代数字运用多”和

3、“数字的运用给生活带来方便”的结论。6、教师提问：生活中对数字的运用是随意组合的吗？想怎么使用就怎么使用的吗？一点规律都没有吗？7、学生小组内交流数字在生活中的运用有规律。8、抽生汇报交流情况。教师相机点出课题并板书“数字与编码”。9、引导学生小结已学内容，总结出“资讯时代数字多，编码运用添方便”并板书。二、规律编码蕴意义1、教师过渡谈话研究熟悉的邮政编码。并抽生说一说什么情况下需要用到邮编，如何使用邮编。并体会邮编作用。2、教师出示三个邮编，引领学生探究邮编规律及意义。重庆市渝中区：400015铜梁县巴川镇：402560家乡岚槽：402565（1）学生小组内讨论交流三个邮编的相同处及不同处？

4、讨论后抽生汇报交流。（2）学生小组内讨论交流课前收集的邮编各部分意义。（3）抽生汇报讨论结果，教师相机评价并板书各部分表示的意义：第一、二位：省或直辖市第三、四位：区县地区第五、六位：乡镇 （4）学生探究我县大庙镇和安居镇的邮编和家乡的邮编哪些地方相同，哪些地方不同。并抽生汇报。（5）学生交流收集的各地邮编，从中体会其编码的科学性和有序性。抽生汇报时教师追问全国其它省市还有没有以40开头的邮政编码？有没有和家乡相同的邮编，进一步体会邮政编码具有科学性，有统一的制定规则，不同地区不会重复，是有序的。相机板书“科学、有序”。3、教师介绍身证表示的意义（1）身份证号码有18位和15位之分。（出示一1

5、8位的身份证号码并说明以后要统一。（2）前两个数字表示省份。（如51代表重庆。）你还知道别的省的代码吗？（3）第3至6位上的表示所在的城市及区县。（如0228表示铜梁。）（4）第712（或新号码的714）位上的数字表示这个人的出生年、月、日。（5）年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。（6）老身份证的第15位、新身份证的第17位表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性。）（7）在末位是检验码。铜梁户口身份证前几位都是510228，只是后面不一样。身份证号码编排非常具有科学性，是唯一的，有序的。4、教师引导生小结本部分内容，相机板书“科学有序

6、含规律”。三、学习方法巧利用1、教师过渡谈话：刚才我们一起研究了邮政编码的编排意义及规律，也了解身份证各部分的意义，同学们有了不少发现。接下来我们用今天学习的知识来解决实际问题。2、创编学号我是主任小帮手。（1）学生讨论编学号时需要考虑哪些项目内容，应注意些什么？学生汇报时教师相机板书“所在班级、学生人数、性别”等。（2）师生共同探讨该用几位数表示学号，并确定每部分表示什么意义。（3）学生创编部分学号并交流。（4）师生共同总结编码步骤，教师相机板书“确定项目内容确定位数明确各部分意义创编号码”。3、创编工号我是校长小助手（1）教师出示学校职工名册第一页，学生进行编号。比一比哪一组编的更科学、更有意义。（2）汇报交流编号情况，评选优胜小助手。四、创作诗句概全课1、教师过渡，要求学生根