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文档简介

1、教 案 首 页 教材版本人教版学段中段学科数学章节第五册九单元课题名数学广角-搭配问题课时1课时执教教师单位红旗二校教师姓名钟佩教学目标1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等活动，能找出简单事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析以及推理能力和有顺序的、全面的思考问题的意识。3、感受数学在现实生活中的广泛应用，能尝试用数学方法来解决实际生活中的问题。教学重点能找出简单事物的排列数和组合数。教学难点能有序的找出事物的排列数和组合数。教具课件、课件、答题纸、实物学具时间安排课后小结“数学广角”是人教版三年级上册第九单元的教学内容，是在二年级学生已初步接触排列与组合

2、知识基础上安排的。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教学设计中重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地，全面地思考问题的意识，以落实标准中提出的要求：“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的，有条理的思考。” 为了达成这样的教学目标，本人在整个教学设计中，让学生经历“猜一猜，摆一摆，说一说，连一连，算一算”整个数学化的过程，来解决“两件上装与三件下装的搭配问题”，渗透组合思想，发展符号感，并使学生的思维在整个过程中得到有效地提升。在排列问题的探究过程中，主要培养学生有序思考问题的意识，学生通过独立完成、小组合作交流，引

3、发数学思考，比较有序排列与无序排列 ,使学生体会有序思考的好处不重复、不遗漏。可以说老师能创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。这些生活素材串联起来，用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法，使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式，如何使合作学习具有实效性？本节课设计时，注意精选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点时，适应地组织了小组合作探究。在学生合作探究前，提出了明确的要求。在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，教师还能够及时、正确的组织学生进行评价。教师从实际的学习效果出发，考虑如何组织合作学习，有利于调动广大学生参与学习的全过程，防止合作学习走过场。本节课学生都能从生活经验和已有的知识出发，学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。学生体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。不足之处在于：课堂中部分学生间出

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