故事教学在小学英语中的妙用

1、故事教学在小学英语中的妙用【内容摘要】:故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言（母语和外语），培养儿童的想象力有着很大的作用。在国外的第二语言和外语教学中，讲故事是被广泛运用的教学技巧。而目前，我国的儿童英语教学也把故事引入了课堂，在教学中得到了充分地运用。故事在英语课堂中不仅能激发学生的学习兴趣，更能让学生在轻松愉快的氛围中巩固和应用所学过的语言。【关键词】: 故事教学 英语课堂 激发兴趣 语言感知 英语新课程标准明确规定，基础教育阶段，英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。从心理学的

2、角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而儿童的注意力容易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。那么，在小学英语课堂教学中，如何才能激发学生兴趣，激活课堂呢？故事是一种能引起学生学习兴趣的行之有效的方法。听故事，讲故事，编故事是西方国家广泛采用的学习外语的方法。我结合自己的教学进行了尝试。 一、讲故事新授单词，激发兴趣。 德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”面对完全陌生的知识，如何才能激发学生的兴趣，唤醒学生的求知欲呢？在教学实践中，我感

3、觉把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识，就是一个好办法。例如：三年级上册PEP Unit2 中的Lets learn部分，要求学生掌握red,yellow,blue,brown, black,white,green八个表示颜色的单词，这些颜色都可以用在学生熟知并感兴趣的物体上，于是我就把它们串成了一个小故事。一上课，我就用英语告诉学生：“今天，我要给大家讲一个故事。”学生们一个个翘首以盼，都露出好奇的神情。紧接着，我请出了故事的卡通主人公Blue Cat（蓝猫）,Black Cat（黑猫警长）,White Cat（白猫警员）, chagrined（变色龙），有同学立刻说：“变色龙会变色！

4、”我紧紧抓住这个机会说：“变色龙会变色，所以要捉拿这个罪犯可辛苦了聪明的Blue cat和警长cat。”这时学生的兴趣完全被激活了，不但轻松地记住了 blue这个词，而且被故事的情节所吸引，迫切地想知道故事会怎样展开，思维异常兴奋。这时我边讲故事边依次呈现其它五种颜色，让学生在聚精会神听故事的过程中不知不觉地学会新单词。 二、巧妙引用故事，复习巩固课文。 教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方没法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”而从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使高昂和振奋转化为抑制，降低学习效率。在复习中如果运用单一的形式或老套的

5、游戏进行操练，往往事倍功半。但是如果能充分利用学生喜爱表现的性格特征，创造机会让他们在同学面前展现自己的知识，会有喜出望外的收获。如在对动物、水果和颜色单词进行复习时，我用英语告诉学生：“今天，我们一起来讲故事。”学生们顿时跃跃欲试。紧接着，我给他们设置一部分故事场景，请出了故事的一位主人公the Monkey King，介绍说：“Now the Monkey King is a fruit seller. Do you know what he sells?”学生说：“Peaches.”我立刻在黑板上出示三种颜色的桃子：green peach, red peach, brown peach。

6、这时学生们七嘴八舌地议论起来，有的说green peach没熟不能吃，有的说brown peach坏了不能买。接着，我又请出了故事的其它几位主人公dog,cat,elephant，学生的兴趣立刻高涨，纷纷要求扮演解，参与故事，创造故事。知识在学生热衷的形式里不露痕迹地被巩固复习。 三、让学生讲故事，增加趣味。 英语教学强调以学生的语言实践为目标，在学中用，用中学，学用结合。学生所学生词除了老师在课堂上讲解外，很少有机会再接触运用，然而据研究，一个外语单词的真正掌握，大约要有1012次的有意义的接触。如何增加学生与生词接触的次数，给学生创设更多的语言运用机会呢？我尝试了让学生自己编故事的方法，即

7、围绕课文内容讲故事，学生可以通过讲故事把自己所学内容有组织的表达出来。如，在三年级上册 Unit6 At the zoo 3A 学习了Lets go to the zoo后，我引导学生把自己去动物园的所见所闻用英语表达出来，鼓励他们利用学过的动物单词，自己编故事。并且要求学过的动物单词必须用英语来说，还在学生的积极参与下开了个“小小故事会”，增加了学习英语的趣味性和应用性。又如，在学完All right和Turn on后，我让学生使用学过的句子为编一个故事“××的一天”，故事的主角可以是自己，也可以想象中的形象，结果有“我的一天”、“Mike的一天”、“Tiger的一天”既

8、发挥了学生的想象力，又达到了巩固知识的目的，真是一举多得。 我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”运用学生喜爱的形式，让学生在听故事，讲故事，编故事的过程中，尽情翱翔在想象空间中，满怀喜悦地不断发现，不停探索，逐渐进步，满载收获。总之，我们编故事的目的为了活动课堂多姿多彩。教师可以运用各种教学手段创设形象逼真的故事。冲破平淡而狭隘的现实世间的束缚。跨越时空之界限。让小学生学习英语的兴趣盎然，让学生的想象与思维拓展空间。创作机会。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，我们在教学实践中，充分利用中学生对故事的想象，他们的好奇心强的学习本能。用一条