浅谈“双管齐下内外兼修”集体备课

1、.浅谈“双管齐下，内外兼修集体备课浅谈“双管齐下，内外兼修集体备课管理形式的理论与考虑东欢坨小学 李秀艳各位指导，老师们：大家好！萧伯纳说：你有一个苹果我有一个苹果，彼此交换各有一个苹果；你有一种思想我有一种思想，彼此交换就造一个世界了。受他老人家的影响，我想到了集体备课， “双管齐下，内外兼修的集体备课管理形式，是我校在逐步探究中形成的管理策略，下面向指导老师们做一简要回报，缺乏之处敬请在座各位批评，指正。山重水复疑无路 柳暗花明又一村“集体备课是一个古老而又富有挑战性的校本教研形式，同时也是大家共同关注、不断讨论而又褒贬不一的形式，作为学校的教学管理者，坦诚的说，“集体备课在我校曾名存实虚

2、，因为大家都知道农村小学老师任务重，时间紧，工作量大；而“一个班级，一位老师，多种学科的现状，更让我们对集体备课“望洋兴叹。随着中心校“校本教研展示交流活动的勃然兴起及区××局“大备课组网络教研的悄然降临，让我们于迷茫中看到一线曙光，于是我们把“集体备课纳入教学管理之中，一路上，有苦有乐，有思索有改进双翼俱起翻高飞 吾思缺乏使余悲一、以集体备课为平台，做大做强精品课跟随着中心校“校本教研展示交流的脚步，我校逐步形成了“一个课例，二次授课，三次研讨校本教研形式，围绕教研主题，语文：引领学生走进文本，深化探究，进步语文课堂教学的实效性；数学：在主动探究中进步数学学习的有效性，要

3、求每位老师每学期必出一节精品课。为使精品课实至名归，我们以集体备课为平台，提出如下要求：集体备课按“课前研讨第一次授课后研讨第二次授课后研讨、反思、总结几个环节进展。课前研讨是集体备课的“重头戏，每位老师认真学习新课程理念，明确把握所教学段在课标中的根本要求，帮助主讲老师针对教材内容、学生情况、教学目的确实定等进展分析、讨论、研究；主讲老师集中大家的智慧，形成第一次授课教案，教学时，重点放在教学重难点的打破上，全校老师听课，填写听课反响表，课后同年级组成员针对教学中详细环节发表个人见解，课后，主讲老师根据大家意见及老师本人特点和本班学生情况，进展教案调整，表达教案的共性与个性相结合，最终形成个

4、性化教案即第二次授课教案；最后，老师在执教的根底上，对教学中出现的问题、学生的难点、作业中出错多的地方等方面进展反思，总结，找出存在的问题，找到改进的措施。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。一学期下来，精品课脱颖而出：公开场合提过，不再夸耀。然而，作为集体备课的主持者，参与者，每次集体备课之后，总有一种很压抑的感觉，试想，一个16年级的所有老师进展集体备课，他们都不教这个年级，对学生，对教材都不熟悉，如何做到准确深化的研究？因此，本学期稍作调整，课前研讨改为由主讲老师主备，其他老师协助的方式。而这小小的改变，却是大错而特错的。前段时间我校的校本教研展示交流，袁校长一针见血的指出我校课前研讨的缺乏

5、，听后在佩服袁校长慧眼独具的同时，我那压抑的感觉甚至更甚，就像被一颗鱼刺卡住了喉咙，咽不下，吐不出。课前研讨重在对教材的分析，解读。而我们工作的失误恰巧就在于无视了分析教材的重要性，尤其是语文，解读，剖析文本何等重要！文本解读是语文教学的根啊，直到如今，我才真正明白中心校指导为什么如此重视课前研讨，方领悟指导的良苦用心！而事实上，老师的现状确实如此，研讨程度确实有限，正当我校的集体备课从热恋走向冷淡之时，信息技术资源环境下的集体备课，彻底打破了小规模学校集体备课的种种弊端，网络世界中的聊天室、论坛、博客为老师集体备课提供了更为方便、更为科学的环境。二、依托网络平台，追求集体备课最优化本学期，有

6、了前车之鉴，我校很重视区小学教研室“大备课组网上视频、研讨活动，结合本校校本教研形式，力争“双管齐下，内外兼修，为防止呈“两张皮现象，我们在内外对接中寻找到 “相通点，即学校校本教研课例服从于教研室大备课组的课例安排，除了严格落实教研室、中心校的各项要求之外，在不改变上学期集体备课环节的前提下，作了如下调整：一课前研讨中参加同年级备课组长负责催促老师提早登陆“小学教研室教材博客提早分析，研究教材。按时登陆“付丹阳光教育房间，及时参与人教论坛在线研讨，随时记录并在规定的时间内及时发布。二是参考教案，个性修改，及时反思。主讲老师直接下载教案，并在自己充分研读课标、吃透教材的根底上结合自己的教学实际及学生的实际，编写出个性化教学设计方案。在两次授课的根底上，聆听全体老师的意见，逐步完善个性化设计方案。“双管齐下，内外兼修的集体备课管理形式，一定程度上调动了老师参与网络教研的积极性。但是培养老师的网络意识，引导他们由不愿意到愿意到喜欢，直至变成一种自觉、自然的行为，仍是一个长期的工程长风破浪会有时 直挂云帆济沧海各位指导，老师们，在对集体备课的不断探究中，我们的集体备课从形式走向本质，从工作应急变为方法指导，