杨修之死教案2

1、杨修之死教案小草教学目标：1、知识与技能：掌握一些重点字词，初步了解三国演义；2、过程与方法：分析曹操和杨修的性格特征，学习通过故事来展现人物性格的写作方法；3、情感态度与价值观：学会从不同角度辩证评价历史人物的过失是非（如历史和演义，内因和外因），从课文中感悟出做人的道理。教学重点：1、人物性格及其发展变化，表现人物性格的手法；2、从书面和口语角度辨证分析人物的功过是非。教学难点：区分演义和历史中人物评价的不同教学准备：准备教案、学案及课件备课形式：个人备课主备人：胡福春副备人：教学过程：一、预习指导（课前完成，课内2分钟）1、略读三国演义内容及相关点评，尤其注意课文前后章节及有关杨修的内容

2、；2、上网或到图书馆查找资料，比较三国志及三国演义对本课中人物描写的不同。3、略读课文，疏通字词和文义，初步思考课后练习。二、导入新课（3分钟） 1、“三国看智，水浒看勇”；2、播放电视剧三国演义片头曲；3、简介作品、作者。三、展示学习目标（1分钟） 见学案四、具体教学过程：结合学案，自学讨论、质疑答疑、测练达标穿插进行，有机融合。尤其倡导学生自主提问、自主回答，并强调笔答、口答、板演相结合。（一）初读课文，疏通字词。（6分钟）1、考点说明：2011年开始，中考将加大字词注音释义题目分值，主要来源于课本注释及课后“读一读，写一写”要求掌握的内容。 2、题型示例：“有穷且益坚、不坠青云的

3、4;oàn（ ）（ ）人生需要的是德行的mùyù（ ）（ ），坚韧的浇灌，挚爱的孕育。”（2010年广东省中考语文试题）。3、自主学习：2分钟快速浏览课文，做好以下几个事项：标出自然段序号；将课下有注音的字的读音注到文中；用单横线画出自己不会读或不理解的字词。 4、练习达标： （1）给下列加点字注音（每空5分，共120分）。 屯兵（ ） 庖官（ ） 鸡肋（ ） 夏侯敦（ ） 恃才放旷（ ） 数犯曹操之忌（ ） 竟取匙与众分食讫（ ）（ ） 而心恶之（ ） 近侍（ ） 半晌（ ） 伺察（ ） 谮害（ ） 佯怒（ ） 叱退（ ） 诈败（ ） 麾军（ ） 绰刀（ ） 折

4、却（ ） 折腾（ ） 折本（ ） 绰号（ ） 禀请（ ） 钥匙（ ） （2）完成书上练习三，同桌间互相检查，教师提问。 （二）跳读课文，理清脉络。（6分钟） 思考书上练习一、1，填写下面表格。序号事件曹操心理反应记叙方式12345678 （三）研读课文，分析人物。（中考附加题链接）（12分钟） 1、“一字评杨修”：在“杨修 死”空格处填一个字，给文章另拟一个标题，并用1530字说明理由。（4分） 杨修 死 理由： 2、阅读下面文段，回答问题据陈寿的三国志载：“而植宠日衰。太祖既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏之甥也，于是以罪诛修。”后裴松之为三国志作注时，对杨修之死有一个比较完全的记载：“

5、典略曰：至二十四年秋公以修前后漏泄言教交关诸候乃收杀之。修临死，谓故人曰我固自以死之晚也。其意以为坐曹植也。” （1）用“/”画出下面句子的停顿。（2分） 至二十四年秋公以修前后漏泄言教交关诸候乃收杀之 （2）课文中，有一个字透露了“鸡肋事件”在杨修之死原因中的地位，是哪一个字？在陈寿的三国志及裴松之的注引中，对杨修之死的说法与三国演义不同，他们认为杨修之死的罪名是什么？根据他们的分析，你认为杨修之死的真正原因是什么？（4分） 3、根据以上两题，填写下面内容。（ ）事件 军事生活范围（惑乱军心） 原因（ ）事件（ ）事件 范围（锋芒外露） 原因（ ）事件（ ）事件（ ）事件 范围（夺嫡之争）

6、原因（ ）事件 （四）品读人物，感悟人生。（6分钟） “一字叹杨修”：在“杨修之 ”空格处填一个字，对杨修作一字评价，并说说从杨修的遭遇中你得到了什么启示？杨修之 启示： （五）课后练习，延伸比较。（2分钟） 1、根据课文内容及书上练习二，你认为曹操是一个怎样的人？简单说说理由（20字内）。 2、查找资料，比较一下历史典籍与三国演义中描绘的曹操有何不同。五、课堂总结（1分钟）。六、结束课堂：播放电视剧三国演义片尾曲。（1分钟）七、教学反思：附相关参考答案：给下列加点字注音（每空5分，共120分）。 屯兵（tún ） 庖官（páo） 鸡肋（lèi） 夏侯敦（dn）恃才放旷（kuàng） 数犯曹操之忌（shuò） 竟取匙与众分食讫（chí）（qì）而心恶之（wù） 近侍（shì） 半晌（shng）伺察（sì） 谮害（zèn ） 佯怒（yáng） 叱退（chì ） 诈败（zhà）麾军（hu） 绰刀（cho） 折却（shé） 折腾（zh）折本（shé） 绰号（chuò） 禀请（bng） 钥匙（shi ） 杨修之死的真正原因：杨修卷入了曹家争夺接班人的政治