【热门】语文说课稿4篇_1

1、【热门】语文说课稿4篇语文说课稿 篇1 各位评委：下午好！ 今日我说课的篇目是三峡。我制作的三峡发表在中国多媒体教学学报20xx年第1期上，我执教的三峡荣获市电教优质课一等奖。 一、 教材分析： 1、教材所处的地位和作用 三峡是新课程标准推举的古诗文背诵篇目，也是学校阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。三峡以其壮美的风完激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇。三峡是我国南北朝时期闻名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风完之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。当代文坛巨

2、匠余秋雨曾对三峡作过高度评价：“此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的清荣峻茂，晴初霜旦的林寒涧肃，使后人再难调动描绘的词章”。 2、教学目标 学问和力量：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会的意境和的思想感情。 过程和方法：自主、合作、探究。课堂上指导同学听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动同学的学习主动性，在点拨的过程中，鼓舞他们借助，在沟通、启发、争议、展现自我中主动猎取学问，培育良好的语文素养。 情感、看法和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发同学喜爱祖国壮丽山

3、河的感情。 二、教学过程 1、导入课文，激发爱好。 一个外国伴侣曾经问过余秋雨说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”余秋雨先生回答说：“三峡”。那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风完吧。 首先，我让同学在“长江之歌”的音乐中去观赏“三峡风完”。同时，在首页的下方有长江三峡的简洁介绍。 对作家作品的了解，同学可以点击“作家作品”页面自己去学习。 2、配乐朗诵，整体感知作品内容。 打开“三峡”的页面，伴随着“高山流水”的音乐，我首先给同学范读，让同学初步感受的美；提出阅读要求，让同学结合本页

4、下方的“朗读时留意句间停顿”和“生字注音”页面进行自读，读准字音，读通节奏，读顺文意；然后指名朗读，老师指导。 3、质疑问难，研读课文。 全体同学主动参加，以自主、合作、探究的方式完成。 第一步 自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。 让同学打开“词语释义”页面，用鼠标点击加点的字，查看字意。然后，小组合作翻译句子。 其次步 精读课文，合作沟通；质疑问难，理解内容。 首先，理清思路，划分层次 其次，分析景物特点，争论: 文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？ 夏天三峡江水有什么特点？文中是怎样描写的? 写了春冬之时三峡哪些景物?分别有什么特征? 是如何描写秋景的? 然后，通过“实践探究”争论：

5、 （1）主要描写三峡中的哪一个峡。课文写四时风完，为什么从“山”写起？ （2）写四时风完的挨次是什么。为什么不按春夏秋冬的挨次来写？ 第三步 品读课文，体会意境；初步鉴赏，熟读成诵。 结合“影视资料”，体会“两岸、重岩叠嶂”、“清荣峻茂”、“虽乘奔御风，不以疾也”。 通过对课文的品读和鉴赏，体会字里行间饱含着的思想感情，体会景物描写的特点。 第四步 课文小结，情感熏陶。 本文一共只有155个字，却概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确美不胜收。同学们肯定能感受到喜爱我们祖国河山的情感，并由此激发我们喜爱家乡，喜爱祖国的感情。 第五步 拓展学问，

6、布置作业。 1、历代文人对三峡有过许多赞美，让同学结合“相关诗词”，去再一次领会三峡的美。 2、“三峡”是漂亮的，我们山亭也有许多漂亮的风景，比如抱犊崮、熊耳山、莲青山等。让我们学习郦道元写景的手法，来描绘我们漂亮的山亭吧！ 语文说课稿 篇2 一、说教材： 散步一文是九年义务训练苏教版八班级其次学期第五单元的一篇散文。它用一件特别一般的家庭小事“散步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。 二、目标分析： 本单元课文的学习，要让同学能够整体把握内容，专心领悟的写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。另外，在学习过程中要注意对学习朗读

7、力量的培育。课标对第四学段的朗读要求是：正确、流利、有感情。针对以上分析，我对本节课制定了以下的教学目标及重难点。 教学目标： 1、了解课文内容，学习美丽语言； 2、培育学习习惯； 3、培育同学尊老爱幼，珍爱亲情的情感。 教学重点： 1、学习美丽语言； 2、培育同学尊老爱幼，珍爱亲情的情感。 三、说教法 启发谈话，以情动人 授之以渔，合作学习 沟通对话，开放学习 链接生活，震撼心灵 媒体帮助，增色课堂 四、说教学程序： 本节课的教学过程中，我主要设计了如下步骤： 1、情境导课：这里用多媒体放歌曲我爱我家，然后，我随着音乐的节奏说出家庭生活中的详情。给学习奠定了学习本文的感情基调，同时，又使同学

8、在课前自然地回想起自己家庭生活中的详情，这又为后面的教学铺好了道路。 2、学法指导：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，在本节课一开头，我便教给了同学学习的方法：阅读(扫清文字障碍)；理解(了解课文内容)；品尝(体会精彩语言)；延长(谈谈你的感悟)。 从而使同学在学习过程中有的放矢。 3、朗读指导：我首先让同学自由朗读，然后谈谈自己认为怎样才能把这篇文章读好，同学回答出最基本的之后，我接着提示同学一些朗读的技巧.然后由同学自由表演读. 、沟通对话,了解内容,在同学前面阅读的基础上,老师与同学进行谈话,让同学说出课文内容,并将用媒体展现. 5、合作探究,品体语言美:在同学了解课文内容的基础上,我让

9、同学进行美点大寻踪,找出自己认为好的名子并进行分析,在合作与品尝中挖掘尊老的内涵. 6、链接生活,接受灵魂的洗礼. 散步之美就在于以小见大,以家庭生活的详情反映出尊老爱幼的.美德.学习这篇课文,不仅要让同学学到学问,更要让同学接受灵魂的洗礼.所以,课到这里,老师又一次的和同学进行谈话,使同学回想自己的家庭生活详情,从而达到情感的共鸣. 五、说板书设计与作业布置: 1、 说板书设计 本节课与其说是学问教授课，不如说是学习方法的传授课，故在板书设计上首先是学习方法,接着是课文内容的分析,我将本文的主要人物概括为幼小的生命、成熟的生命、 衰老的生命并用箭头表示出他们之间的关系,最终对本文的思想感情进

10、行了归纳. 2、作业布置 本节课的作业分三类: 1、口头作业:求同学进一步朗读本文,体会文章的语言美. 2、书面作业:是对同学本节课所学新知(对称句的特点及作用)的加强与巩固. 3、实践作业:学了本节课,尊老爱幼不能只停在口头上,因此,我设计了实践作业,看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一脚写出自己的心得. 语文说课稿 篇3 今日我说课的内容是人教版义务训练课程标准试验教科书语文一班级第一册识字(二)第四课日月明，鉴于日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫，同学对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了

11、肯定的熟悉。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。学校语文新课程标准中指出，识字和朗读是低班级语文教学的重点。依据教材特点和同学的认知水平，我确认了以下几个目标： 1、学问与力量：熟悉明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众13个生字，会写力、手、水3个生字。 2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发觉会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小

12、的泥土就是灰尘的尘等。 3、情感看法与价值观：让同学感受祖先造字的才智，激发同学对祖国语言文字的宠爱之情。 为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。由于新课标指出，同学是学习和进展的主体，语文课必需依据同学身心进展和语文学习的特点，充分激发同学的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任同学去自由活动，而是在老师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让同学进行探究： 一、字形上的探究 挺直出示要认的会意字，由于生活中出现的频率很高，所以对于这些字同学很快就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交给同学，让他们认真观看，这些

13、字有什么特点，同学很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反复的认读，同学很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使同学充分地熟悉到了通过自己的努力，每个小伴侣都能把握识字规律。也调动了同学识字的主动性。 二、结构上的探究 让同学看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出结构分类，让同学自己到黑板上去认一认，分一分，哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些又是品字结构。使生字反复再现，让同学从整体上认记字形。同时培育同学倾听的习惯。 三、笔画上的探究 让同学探究发觉独体字是不是简洁得相拼，

14、同学很快就发觉了一些部首的改变，比如人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让同学体会了构字规律。在此基础上，让同学用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字。 四、字义上的探究 新的课程观指出要充分利用儿童的生活阅历，注意教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主见在做中学，因此为了更好得让同学理解字义，我让一高一矮两个同学上来，高的当树，矮的坐在树旁边，同学很快就说出了这是休，这样既让同学明白了什么是会意字，有让同学知道了休这个字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让同学体会鲜的意思，还可以让同学拿出铅笔来观看，

15、同学很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很简单得理解了小大尖。然后我又出示了一些本课没有出现的意会字，如采、苗等，让同学说说字义，通过争论解决的方法，使同学能主动参加到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结阅历，积累学习方法提高自学的力量。 五、拓展上的探究 本课课后练习中支配了一项读读想想，目的是进一步扩展同学对会意字的熟悉，激发同学对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习，我组织同学围绕好玩的汉字这一主题开展实践活动。首先，我先引导同学完成读读想想的练习，仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日完晃、三口品、三日晶。然后，引导同学自由组合，与好伴侣一起复习前面学过的汉字，看看有没有类似的

16、字，。因本册书至此已过大半，同学已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让同学试着找出这些汉字好玩的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的好玩之处表现出来。最终，开个沟通会，让同学将自己的成果展现出来。这样就让同学有了自主选择的权利，有了自由表达的空间，有了展现才能的舞台和自主发觉的过程。 语文说课稿 篇4 一、说教材： 木兰从军是苏教版语文二班级下册第三单元的一篇课文。这一课是一篇历史传奇故事。讲的是古 代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、喜爱祖国的优秀品质。本文情节生动、形 象鲜亮，是一篇培育同学阅读、思索及想象力量，进行道德

17、品质训练的好教材。 二、说同学。 二班级的同学活泼好动，留意力简单分散，但爱表现，常凭爱好做事。在教学中若能敏捷运用电 教媒体，通过动画嬉戏等手段传授学问，同学将会产生深厚的学习爱好。 三、说教学目标。 针对教材特点和二班级同学的实际状况，我将本课时的教学目标定位为： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习花木兰尊老爱幼，自信自强，喜爱祖国的优秀品质。 其中，目标1、2既是重点又是难点。 四、说教法。 依据同学的特点和课文内容，我将在教学中采纳各种电教媒体，激发同学的学习爱好，进而充分发 挥同学的学习主动性。让同学在学中玩，玩中学，学 后说，说后做，通过同学自身的实践来动脑、动口、动手

18、，获得新知。 五、说教学程序。 爱好是诱发同学学习动机的强大动力，只有激发同学的学习爱好，学习方法才能变被动为主动， 变厌学为乐学。这一课时，我设计了四个环节。 一、激趣导入。 1、说起英雄，你们会想起谁？ 2、 我们今日来熟悉一位英雄，播放花木兰动画片段，激发同学的学习爱好。 3、 大家想知道刚刚看到的这位勇敢的将士是谁吗？想知道关于她的故事吗？ 4、 出示课题，解题“从军”一词的意思。 二、自读课文，了解大意。在这一环节中，我将给同学充分的时间自读课文，在自读中自同学字，了解课文大意。 三、检查反馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中“征兵”、“燕山”、“年龄”、“将士”“将军”等易读错的字词予以关注指导，并指导同学读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运用多种方法指导同学理解部分词义。 三、精读课文，想象拓展 本文共有四个小节，二小节是教学的重点。 首先，教学第一小节课文时，我将引导同学通过朗读抓住一个“女”字，初步让同学模糊地感受到木兰是一位不同寻常的英雄。然后设下疑问：在当时的.制度下，女的是不能从军的，而木兰怎么会去从军，成为一位女英雄的呢？让同学带着疑问主动地进入其次小节的学习。 教学其次小节时，我首先组织同学自读课文后，围绕问题“花木兰为什么去从军？”绽开沟通。随机引导同学进一步理解感悟各句句子，并进行朗读的指导。第一句中我将抓住“常常”一词引导同学联想当时北