《知了学飞》教学设计

1、.?知了学飞?教学设计教学目的：1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔等词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。教学重难点：理解寓言的寓意，说出自己受到的启示。教学方法：情景教学法、自主合作探究法、构建图示法教学手段：多媒体教学过程：一、 创设情境、导入新课师：你听说过?龟兔赛跑?的故事吗？故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？通过这个故事你明白了什么？生：骄傲是没有好下场的······师：是

2、啊！谦虚使人进步，骄傲使人落后。?龟兔赛跑?是个寓意故事，让我们一起来回忆一下什么是寓意。生：通过一个有趣的故事，告诉我们一个道理，让我们收到教育······师：板书故事、道理师：严文井大师曾经说过：“寓意是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真。今天我们就来学习第12课?寓意两那么?中的一那么寓意?知了学飞?，看看其中含了什么哲理呢？二、 提醒课题、激发兴趣师：板书知了学飞生：齐读课题师：谁对知了有所理解呀？生：知了即蝉，鸣叫声音像“知了&m

3、iddot;·····师：出示课件知了的介绍师：读了课题，你想知道什么呢？生：知了为什么要学飞？怎样学飞的？结果怎样呢？三、 初读课文、整体感知师：同学们有这么多问题，如今让我们来读课文，要求读准字音，正确流利地朗读，用自己喜欢的方式解决字、词，并标出自然段。培养学生自学才能生：学习，老师巡视指导。师：小结刚刚学习情况。同学们都非常认真，老师在这里准备了一些字词，看谁读的准。课件出示字词指名读对自学的反响师：刚刚我们读了一遍课文，如今同学们再来默读课文考虑：这那么寓意讲了一个什么故事？

4、生：知了本来不会飞，后来和大雁学飞，本来刻苦一点就可以像大雁一样翱翔蓝天，却因怕苦和不耐烦而半途而废的故事。师：刚刚我们从整体上感知了这那么寓意，如今来细细品味其中的哲理。四、 再读课文，分析理解师：指名读第1自然段考虑：知了为什么要学飞？生：知了非常羡慕大雁······师：板书羡慕。你是怎么理解羡慕的？出示大雁翱翔蓝天的图片读了第一自然段有什么体会呢？生：谈体会师：小结师：大雁容许教知了学飞，但知了是如何学飞的呢？结果又如何呢？如今读第24自然段，小组进展交流合

5、作，然后来汇报你们交流的结果。生：小组合作学习，师巡视指导。生：汇报、师适时提问：小组一汇报：知了是如何学飞的？指出同时师板书怕艰辛、东张西望、爬来爬去、不认真、不耐烦、自满、嚷······并引导学生理解自满等一些词语，同时谈出自己的体会。小组二汇报：知了学飞的结果如何呢？生谈体会。师：小结。知了仍想展翅高飞，愿望仍然美妙，无奈它不肯辛勤地训练，没有付出当然就不会有收获，它的懒惰、怕吃苦、急躁、自满等一系列不良的个性品质决定了它的美妙愿望最终是一个幻影，它只能成为

6、一个好高骛远之徒。师：看着大雁搏击长空的英姿，知了又有何表现呢？生齐读最后一自然段哪个词最能表达出来呢？懊悔你是怎么理解的呢？生：谈感受师：知了的理想是美妙的，但它没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。五、 指导朗读、体会感情师：请大家有感情的朗读课文。师提醒有感情朗读的技巧出示课件1、 知了东张西望、爬来爬去的神态何动作要重读。2、 文中两次互相的“知了！知了！在读时可适当夸大，以突出知了的自满何不耐烦。最后的“迟了！迟了！可拖长声音，以表现知了的无限懊悔。生：练习朗读师：指名读，师读六、 复述故事、现场表演、明白道理师：同学们读的很好，那么谁能来复述这那么寓意故事呢？也可以参加自己的想象，丰

7、富故事情节，也可以加上动作进展表演。给同学们一点时间生：同桌互相复述故事，师巡视，指名台上复述、表演。师：板书讲故事师：小组交流：从故事中你明白了什么道理？对你有什么启发？板书说道理。生：谈感受。师：小结：徒有美妙的愿望和远大的志向，而没有脚踏实地抑制困难辛勤耕耘的精神，将永远一事无成。七、 拓展延伸、发挥想象师：学习这个故事，你对寓言中的“人物有什么看法？你想对知了说些什么？生谈看法，发挥想象师：人说寓言都来自于生活，是生活的高度凝练，是漫画后的生活，你能从现实中找到这些人或事的影子吗？联络自己的生活学习实际，谈谈你在平时学习中应该怎样做？板书举例子生：结合自己实际谈师：以后学习寓言，可按照“讲故事说道理举例子的步骤来学习。出示相对应的问题训练单用图示和训练单预习?蜗牛与蚯蚓?1、 我能讲出复述这个故事吗？2、 这个故事讲了一个什么道理，我能说出来吗？3、 我能举出一个相关的例子吗？师：寓言往往因为他绝妙的方法，通俗的故事，深远的意义而千古流传，不同的人读它有不同的感受，那你猜猜知了听了这个故事及咱们对他们的评价会说些什么呢？生：展开联想八、 播放歌曲，升华主题师：我们无论做什么事情，都要有一个远大的目的，并为实现自己的理想而努力，不能像知了一样，空有理想，而不能脚