《赠汪伦》片断赏析及反思_第1页
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文档简介

1、.?赠汪伦?片断赏析及反思师：同学们，我们已经理解了诗句的意思，如今请大家分小组根据诗意，练习表演一段“汪伦送别李白的小品。学生分小组构思、设计、表演。师：哪位“李白和“汪伦愿意上台表演？请大家认真看他们表演，等会指出他们哪些语言、动作。表情表演得好，好在哪里？哪些地方表演得不好，为什么？两生表演生：我觉得马腾扮演的汪伦喊“李白，等等我，我来送你了不对，李白应该是听到汪伦的歌声才看见汪伦的。生：我认为马腾和韦伦一个站在船上，一个在岸边，抱拳说：“多多保重这句台词用的好。很多同学点头笑生：从图上看，李白是个大官，他不可能像韦伦表演的那样自己划船，他应该喊：“船夫，开船！生大笑生：抢说还有，船应该

2、还没有分开岸边。诗中说的是“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，意思是说“李白坐上船刚准备走，突然听见汪伦合着脚步节拍唱歌的声音。表演时李白应先喊“船夫，开船，听到汪伦的歌声后，又对船夫说“等一等。生笑生：我喜欢韦伦最后看着马腾说：“真是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情啊！生：李白是有胡子的，最好韦伦便用手做捋胡子的动作，边说：“真是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情啊！我从电视上看到古代诗人吟诗时最常用的就是这个动作。很多学生摇头、晃脑，捋胡须，吟诗生：郑老师，我们不知道汪伦应唱什么歌。师：这确实是我们要考虑的师：同学们为了完善这个小品，提了很多好的建议，如今仍按小组排练，剧中汪伦唱什么歌依靠集体智慧来编，可以各不一样。好不好？生：齐答好！师：再演出的小品，希望人物的语言、动作符合人物个性，人物的形象更加饱满，能做到吗？生：大声能！【反思】这个教学案例，通过小品表演，极大的调动了学生学习的积极性，使他们的左脑、右脑一直处于兴奋状态，既重视了逻辑思维才能的训练，又激发了学生的形象思维，从最大程度上挖掘了学生大脑的潜能，培养了学生的思维才能、想象才能和创造才能。同时，学生互以评价，使个人的智慧变成了集体的智慧，在互以评价中思维互相撞击，心灵互相沟通，情感互相交融，共同创造

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