《语文园地二》教学设计（二下）

1、.?语文园地二?教学设计二下教学目的1学会用“加一加、“减一减的方法识字，体会“张字在不同词语中的不同含义。复习稳固本单元字词，积累词语、佳句。2感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达才能及听说才能。3能有感情地读背?鞋?这首诗，能根据所给内容进展口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学重点引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说才能。课时安排：3课时课前准备1多媒体课件2录音课件3生字卡片4一张空白贺片教学过程第一课时一、谈话导入新知1让学生观察一组象形字。2学生谈观察后的发现。3对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探

2、究和发现。4导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法1字卡出示“漂、飘、完、园四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2观察、比较这两组生字，学生谈发现。3小组内交流、汇报。尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见4学生汇报后，板书“票、元两个字。学生认读、组词、理解词义。板书符合教学内容的组词5出示“直、“扁两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁组成新字并组词。师板书7观察、比较这两组生字，学生谈发现。8阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。“加一加、“减一减9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。10.课件出示6个生字，学生认读。三、联络生活，体会“张字的不同含义1出

3、示“张字，学生认读。2找出班内姓“张的同学，说明：“张可以表示人的姓氏。如：张爷爷师板书3出示其它带“张字词语，学生自学，理解字义。4生汇报交流，师引导学生理解词义。“张贴、“东张西望、“张开嘴巴，学生用动作演示词义。“一张画实物讲解。“开张配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5引导学生根据“张字不同意思进展扩词练习。四、稳固方法，课外延伸1课后，用“加一加、“减一减的识字方法，自主识字。2体会生活中“张字的在不同语境中的不同含义。板书设计第二课时一、认读词语1导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗?2大屏幕出示词语，学生认读。指名读。指导读准轻声和

4、平翘舌音开火车读。同桌互读、互听、纠正字音。组内交流，理解词义。指导学生用“照顾、“精彩等词进展口头造句。全班交流积累的词句。二、读读背背1结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3认读、理解词语。组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5分段阅读，理解诗歌。第一段：考虑，我家的家庭成员都有谁?第二段：结合诗的内容展开合理想象。第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。6指导背诵诗歌。7配乐朗读。三、理论活动1积累看电视、上活动时认识的好词、好句。张贴在墙报上，展示

5、自己认识的字、词、句等2体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。板书设计日积月累读读背背?鞋?第三课时口语交际一、创设情境播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。激发兴趣，引起学生思索让女生看，男生闭眼睛。女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。商议怎样帮小明想方法。二、合作探究分组商议：想什么方法说服小明的妈妈爸爸?小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。确定本小组的方法全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的方法。让各小组内的同学采用自己小组喜欢的方法扮演父母、孩子、同学等角色。表演劝说父母的过程。说服“父母后，请“父母谈谈，为什么承受了“孩子的要求。各小组选出优秀的，上台表演。三、创新开展让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的?说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。交