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文档简介

1、.?纸船和风筝?教学实录2一、课前活动课前老师将彩色手工纸藏在学生位斗里。师：同学们，老师送你们每人一样礼物，藏在位斗里，拿出来吧，快乐吗？没想到是吧？喜欢吗？用它来折个小纸工吧！生：非常兴奋评：课伊始，老师让孩子们用彩色手工纸折纸工，这一环节的设计极大地调动了孩子们愉悦的情感，孩子们冲动，摩拳擦掌。他们用心地去折。老师巧妙地提醒课题，激发了孩子们进一步学习的欲望。二、导入师：巡视。看！这只小纸船折得多漂亮！我把它贴在黑板上，板书：纸船。都折什么啦？举起来给老师看看。都挺漂亮。我这儿还有一个大家都非常喜欢的玩具，它可折不出来，想看么？你把手里的纸工都藏在位斗的最里面，我就给你们看。对，是风筝，

2、贴风筝它是扎出来的。板书：风筝生读：风筝。师：读得多准确。“筝和“风交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。指导“筝的读音就是这纸船和风筝还有一个美妙的故事呢！三、初读1师：想读吗？那就快翻开书92页，读一读吧。生自由读课文师：我看到你们都在想方法记住字音，多会学呀！生词都会读了吗？读给同桌的小伙伴听听。都谁全读对了？词宝宝可都在这儿，CAI：乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵架难受漂呀漂谁能读？生：指名读，把za风筝，读成zha风筝师：“扎风筝，这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比方扎针。生读：“扎风筝生：开火车领读。抢读师：“漂字还有一

3、个读音是什么？生读CAI：漂漂呀漂漂漂亮亮评：识字教学抓得实，学生记得牢。识记形式灵敏多样，对难字老师加以指导。四、逐自然段读文，随文解决生字词师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。一指名分段朗读课文。漂飘的教学1、读2自然段时，板书：漂2、读4自然段时，板书：飘师：都是piao，怎么不一样呢？画水、风生：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。CAI：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。生读师：能加上动作吗？生：加上动作读。评：“漂和“飘虽然是同音字，但字义却不同。老师让学生在详细的语言环境中识记、理解、朗读，让学生读出自己的感受。3、从第5自然段开场，开火车分段读文。五、整体感知；师：我们已经把课文读好几遍了，你能用“纸船、“风筝说话吗？生：水里漂着一只纸船。生：松鼠折了一只纸船送给小熊，小熊扎了一只风筝送给松鼠。生：松鼠在纸船上放了一个松果，小熊在风筝上挂了一个草莓。生：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。生：松鼠和小熊吵架了，纸船和风筝又让他们和好了。师：你们知道的真不少。是啊，纸船和风筝是小熊和松鼠的使者。就是这小小的纸船把小熊“乐坏了。评：让学生用“纸船、“风筝

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