湘教版三年级上册第四课《卖报歌》说课课件

1、怀化市钟秀学校怀化市钟秀学校 刘兴刘兴湘教版三年级上册第四单元一、说教材 卖报歌是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小毛头的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。二、教学目标二、教学目标 （一）（一） 情感态度价值观情感态度价值观 帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。今天的幸福生活。 （二）（二） 过程

2、与方法过程与方法 通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与知识与技能技能”目标的教学。目标的教学。 （三）（三） 知识与技能知识与技能 1 1、 能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。要生平。 2 2、 引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌，积引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌，积极参与创编表演活动。极参与创编表演活动。 三、说教学重难点三、说教学重难点 （一）重点：（一）重点： 用自然、真挚的歌声表

3、现歌曲卖报歌，理解音乐用自然、真挚的歌声表现歌曲卖报歌，理解音乐形象。形象。 （二）难点：（二）难点： 学生小组合作自学旋演律的唱，准确掌握后十六分音学生小组合作自学旋演律的唱，准确掌握后十六分音符节奏型。符节奏型。四、说学情四、说学情 三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，特别是读谱已经唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，特别是读谱已经不是问题了，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参不是问题了，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住与表演。这些对今后学

4、习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。五、说教法：五、说教法： 本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学的教学语言使之贯穿于整个教

5、学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。行思维交流与心灵沟通的过程。六、说学法六、说学法1 1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习生小报童乐观自信的对待每一天的学习生活。活。2 2、自主探究式学习法：通过自己对歌曲、自主

6、探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。与表现力。七、说教学过程七、说教学过程 播放国歌视频播放国歌视频八、聂耳简介：八、聂耳简介： 聂耳（聂耳（1912191219351935） 原名聂守信。原名聂守信。主要作品义勇军进行曲等。主要作品义勇军进行曲等。九、介绍卖报歌创作背景九、介绍卖报歌创作背景十、介绍、使用打击乐器沙锤十、介绍、使用打击乐器沙锤 1、引导学生认识打击乐器沙锤 2、随伴奏音乐用唱跳两种形式体验音乐快乐的情绪十一、动作创编十一、动作创编 1 1、

7、尝试对歌曲进行表演创作、尝试对歌曲进行表演创作 2 2、分组进行，教师进行指导、分组进行，教师进行指导 3 3、每组派代表上台为全班同学表演、每组派代表上台为全班同学表演十二、拓展延伸十二、拓展延伸 播放记者采访杨碧君的视频播放记者采访杨碧君的视频十三、课堂小结十三、课堂小结 通过今天这节课你们想对小毛头通过今天这节课你们想对小毛头说些什么？你们应该怎么做？说些什么？你们应该怎么做？ 想一想想一想 一一、小报童的生活状态？、小报童的生活状态？ 二、小报童的生活态度？二、小报童的生活态度？ 动动脑筋动动脑筋 小毛头（小报童）生活在 万恶的旧社会，过着饥寒交迫 的生活，而作为生活在新时代 的我们会有怎样的感想呢？ 我得到：我得到： 我们今天不会为生活所迫，可以坐在我们今天不会为生活所迫，可以坐在 宽敞明亮的教室里无忧无虑的学习，享受宽敞明亮的教室