鼓乐传情苏教版

1、精选课件返回 主页 关闭精选课件乐曲乐曲先听一听，再想一想，乐曲是用什么乐器和方式去表现的？先听一听，再想一想，乐曲是用什么乐器和方式去表现的？曲谱返回 主页 关闭精选课件绛州鼓乐 你能在乐曲你能在乐曲滚核桃滚核桃中听到这条锣鼓节奏吗？中听到这条锣鼓节奏吗？请和着乐曲的节奏，边念边加入声势做一做。请和着乐曲的节奏，边念边加入声势做一做。乐曲乐曲返回 主页 关闭精选课件绛州鼓乐 你能在乐曲你能在乐曲滚核桃滚核桃中听到这条锣鼓节奏吗？中听到这条锣鼓节奏吗？请和着乐曲的节奏，边念边加入声势做一做请和着乐曲的节奏，边念边加入声势做一做。乐曲乐曲返回 主页 关闭精选课件乐曲乐曲 听一听，你能找到拍手的节

2、奏吗？加入脚步的节奏呢？体验听一听，你能找到拍手的节奏吗？加入脚步的节奏呢？体验手、脚协调的韵律之美，在聆听中自然完成声势动作的加入。手、脚协调的韵律之美，在聆听中自然完成声势动作的加入。 返回返回 主页主页 关闭关闭精选课件 听一听，你能找到拍手的节奏吗？加入脚步的节奏呢？体验听一听，你能找到拍手的节奏吗？加入脚步的节奏呢？体验手、脚协调的韵律之美，在聆听中自然完成声势动作的加入。手、脚协调的韵律之美，在聆听中自然完成声势动作的加入。 乐曲乐曲返回 主页 关闭精选课件范唱范唱伴奏伴奏1. 1. 请一组同学用最请一组同学用最后四小节为歌曲前后四小节为歌曲前十六小节伴唱，感十六小节伴唱，感受受“

3、dodo、rere、sol”sol”三个音在歌曲中所三个音在歌曲中所起的重要作用。起的重要作用。2. 2. 请你用小鼓选奏请你用小鼓选奏歌曲中的一句节奏，歌曲中的一句节奏，让同学听辨让同学听辨。返回 主页 关闭精选课件1. 1. 请一组同学用最请一组同学用最后四小节为歌曲前后四小节为歌曲前十六小节伴唱，感十六小节伴唱，感受受“dodo、rere、sol”sol”三个音在歌曲中所三个音在歌曲中所起的重要作用。起的重要作用。2. 2. 请你用小鼓选奏请你用小鼓选奏歌曲中的一句节奏，歌曲中的一句节奏，让同学听辨让同学听辨。伴奏伴奏范唱范唱返回 主页 关闭精选课件范唱范唱伴奏伴奏“咿唷嘞咿唷嘞啦啦”是

4、刚是刚果民歌中果民歌中的衬词，的衬词，本身没有本身没有具体含义。具体含义。返回 主页 关闭1 12 23 3精选课件范唱范唱伴奏伴奏“咿唷嘞咿唷嘞啦啦”是刚是刚果民歌中果民歌中的衬词，的衬词，本身没有本身没有具体含义。具体含义。返回 主页 关闭1 12 23 3精选课件范唱范唱伴奏伴奏返回 主页 关闭1 12 23 3仔细听一听歌仔细听一听歌曲三部分内容曲三部分内容有什么相似与有什么相似与不同，哪些部不同，哪些部分是各不相同分是各不相同的，哪些部分的，哪些部分是相似的？是相似的？ 精选课件范唱范唱伴奏伴奏返回 主页 关闭1 12 23 3仔细听一听歌仔细听一听歌曲三部分内容曲三部分内容有什么相

5、似与有什么相似与不同，哪些部不同，哪些部分是各不相同分是各不相同的，哪些部分的，哪些部分是相似的？是相似的？ 精选课件 请按照乐谱中的提示，与请按照乐谱中的提示，与同伴合作进行轮唱。同伴合作进行轮唱。范唱范唱伴奏伴奏返回 主页 关闭精选课件 请按照乐谱中的提示，与请按照乐谱中的提示，与同伴合作进行轮唱。同伴合作进行轮唱。范唱范唱伴奏伴奏返回 主页 关闭精选课件伴奏伴奏范奏范奏返回 主页 关闭精选课件伴奏伴奏范奏范奏返回 主页 关闭精选课件123返回 主页 关闭精选课件123 你能用不同的力度、速度和敲击方法奏出不同你能用不同的力度、速度和敲击方法奏出不同的鼓声吗？试着做一做的鼓声吗？试着做一做

6、。返回 主页 关闭精选课件123试着用身边的物体编创你的试着用身边的物体编创你的“滚核桃滚核桃”，做一做。，做一做。返回 主页 关闭精选课件试着用身边的物体编创你的试着用身边的物体编创你的“滚核桃滚核桃”，做一做。，做一做。312返回 主页 关闭精选课件 用声势动作或打击乐器与同学合作，用下面的节奏组用声势动作或打击乐器与同学合作，用下面的节奏组合为合为巴鲁瓦巴鲁瓦伴奏。伴奏。312返回 主页 关闭范唱范唱伴奏伴奏精选课件312 用声势动作或打击乐器与同学合作，用下面的节奏组用声势动作或打击乐器与同学合作，用下面的节奏组合为合为巴鲁瓦巴鲁瓦伴奏。伴奏。返回 主页 关闭范唱范唱伴奏伴奏精选课件滚

7、核桃滚核桃（绛州鼓乐）（绛州鼓乐）非洲鼓魂非洲鼓魂（选段）（选段）敲起我的小木鼓敲起我的小木鼓咿唷嘞啦咿唷嘞啦巴鲁瓦巴鲁瓦返回 主页 关闭精选课件 敲起我的小木鼓敲起我的小木鼓是一首热情、活泼的儿童歌曲。是一首热情、活泼的儿童歌曲。歌曲充盈着生活的快乐幸福，表达了佤族少年对美好未歌曲充盈着生活的快乐幸福，表达了佤族少年对美好未来的憧憬。歌曲为单二部曲式，四二拍，旋律流畅，节来的憧憬。歌曲为单二部曲式，四二拍，旋律流畅，节奏多变。附点节奏、前十六分节奏、后十六分节奏和装奏多变。附点节奏、前十六分节奏、后十六分节奏和装饰音的运用使歌曲欢快而富有动感。歌曲中连接句和结饰音的运用使歌曲欢快而富有动感。

8、歌曲中连接句和结束句上反复记号的运用让歌曲更有层次感，也更利于情束句上反复记号的运用让歌曲更有层次感，也更利于情绪的表达。衬词绪的表达。衬词“羊买啊赛罗羊买啊赛罗”的反复出现，增添了歌的反复出现，增添了歌曲的民族特色。曲的民族特色。返回目录返回目录返回 主页 关闭精选课件 咿唷嘞啦咿唷嘞啦是一首刚果民间歌舞曲，以领唱和齐唱的方式，是一首刚果民间歌舞曲，以领唱和齐唱的方式，结合身体的律动营造出歌舞欢聚的场景。结合身体的律动营造出歌舞欢聚的场景。“咿唷嘞啦咿唷嘞啦”是刚果民是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。歌曲的显著特点是节奏极其丰歌中的衬词，本身没有具体含义。歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋

9、律进行独具特色，从中仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越富，旋律进行独具特色，从中仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。歌曲分为三部分，第一与第三部分是两个相似的的歌声和鼓声。歌曲分为三部分，第一与第三部分是两个相似的乐段，其中衬词乐段，其中衬词“咿唷嘞啦咿唷嘞啦”的演唱容易混淆。第二部分是起连的演唱容易混淆。第二部分是起连接作用的短小结构，每一乐句都是弱起节奏。全曲用跺脚的接作用的短小结构，每一乐句都是弱起节奏。全曲用跺脚的“X X X X X | X X X X |”X X X | X X X X |”节奏和拍手的节奏和拍手的“X X XXXX X X XXXX”节节奏进行声势的呼应，也以

10、此区别领唱与齐唱的不同内容。奏进行声势的呼应，也以此区别领唱与齐唱的不同内容。返回目录返回目录返回 主页 关闭精选课件 巴鲁瓦巴鲁瓦是一首独特的二二拍歌曲，节奏是一首独特的二二拍歌曲，节奏虽简单易学，但把握好二二拍的节拍韵律却不容虽简单易学，但把握好二二拍的节拍韵律却不容易。歌曲为易。歌曲为C C大调，音域在一个八度之内，四个乐大调，音域在一个八度之内，四个乐句自然流畅、朗朗上口。第三、四乐句连接处的句自然流畅、朗朗上口。第三、四乐句连接处的变化突破了歌曲的规整，全曲音译歌词的填唱增变化突破了歌曲的规整，全曲音译歌词的填唱增添了歌曲独特的异域情调。添了歌曲独特的异域情调。返回目录返回目录返回

11、主页 关闭精选课件 滚核桃滚核桃（绛州鼓乐）（绛州鼓乐）乐曲表现秋收时节，在黄土乐曲表现秋收时节，在黄土高原晋南一带的农民摘回核桃，置于房顶晾晒，核桃滚散高原晋南一带的农民摘回核桃，置于房顶晾晒，核桃滚散开来、滚落地下的场面，以此抒发农民劳动时的愉悦心情。开来、滚落地下的场面，以此抒发农民劳动时的愉悦心情。乐曲集中体现了绛州鼓乐中乐曲集中体现了绛州鼓乐中“花敲鼓花敲鼓”的精华，表演时运的精华，表演时运用了搓、擦、磕、挑、撩、敲、碰等用了搓、擦、磕、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓花敲鼓”的击奏法，的击奏法，变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干

12、熟之后，风吹自落，沿坡滚下，坠地有声，乒乓作响，听来情后，风吹自落，沿坡滚下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，饶有风味，将核桃丰收时节农民们的喜悦心情表趣盎然，饶有风味，将核桃丰收时节农民们的喜悦心情表现得活灵活现。现得活灵活现。返回目录返回目录返回 主页 关闭精选课件 非洲鼓魂非洲鼓魂（选段）（选段）鼓被称为鼓被称为“非洲传统音乐之魂非洲传统音乐之魂”。鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，还用鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，还用来传递各种信息，即所谓来传递各种信息，即所谓“会说话的鼓会说话的鼓”，有时甚至还是民族、，有时甚至还是民族、部落或宗教的象征。非洲鼓

13、具有鲜明的民族特色，无论是鼓的部落或宗教的象征。非洲鼓具有鲜明的民族特色，无论是鼓的形状、材质、演奏的技巧都有其独特的民族特色。形状、材质、演奏的技巧都有其独特的民族特色。 非洲鼓魂非洲鼓魂是一首来自于非洲的民间音乐。音乐虽长，是一首来自于非洲的民间音乐。音乐虽长，但曲中鼓的固定音型和声势动作的固定节奏，能唤起所有人内但曲中鼓的固定音型和声势动作的固定节奏，能唤起所有人内心的共同律动，随着音乐在空灵的吟唱中感受心灵的悸动。心的共同律动，随着音乐在空灵的吟唱中感受心灵的悸动。返回目录返回目录返回 主页 关闭精选课件听 唱 动 总 “鼓文化鼓文化”不仅在中国音乐中自成一体，在世界音乐中也不仅在中国

14、音乐中自成一体，在世界音乐中也独树一帜。本单元通过欣赏绛州鼓乐独树一帜。本单元通过欣赏绛州鼓乐滚核桃滚核桃和和非洲鼓非洲鼓魂魂，歌唱，歌唱敲起我的小木鼓敲起我的小木鼓、非洲民歌、非洲民歌咿唷嘞啦咿唷嘞啦和和巴鲁瓦巴鲁瓦，不仅让学生能感受到，不仅让学生能感受到“鼓鼓”作为一种乐器在中外作为一种乐器在中外音乐中有其丰富的表现手法，更可以认识到音乐中有其丰富的表现手法，更可以认识到“鼓鼓”在人们生活在人们生活中的神奇和美妙。学习过程中，通过看鼓、听鼓、击鼓，初步中的神奇和美妙。学习过程中，通过看鼓、听鼓、击鼓，初步感受中国鼓和非洲鼓各自不同的鼓点特色和音乐魅力，以此激感受中国鼓和非洲鼓各自不同的鼓点

15、特色和音乐魅力，以此激发对中国鼓乐和非洲音乐学习的兴趣，并由此创造出生活中或发对中国鼓乐和非洲音乐学习的兴趣，并由此创造出生活中或身边更多有丰富表现力的身边更多有丰富表现力的“鼓鼓”，体验，体验“鼓点会说话，鼓乐能鼓点会说话，鼓乐能传神传神”的独特魅力。的独特魅力。 奏返回 主页 关闭精选课件总唱 动 听 滚核桃滚核桃（绛州鼓乐）（绛州鼓乐）先听一听，想一想：乐曲是用什么乐器和先听一听，想一想：乐曲是用什么乐器和方式去表现的？通过视频欣赏，从击鼓边、敲鼓边、磨鼓钉、蹭鼓面、方式去表现的？通过视频欣赏，从击鼓边、敲鼓边、磨鼓钉、蹭鼓面、打鼓帮、抽鼓皮、磕鼓环、碰鼓架等花样繁多的击鼓手法中，认识绛

16、州打鼓帮、抽鼓皮、磕鼓环、碰鼓架等花样繁多的击鼓手法中，认识绛州鼓乐及其独特的鼓乐及其独特的“花敲鼓花敲鼓”手法。发挥学习主动性和创造性，在老师的手法。发挥学习主动性和创造性，在老师的示范下，可以在鼓上实际操作一下。用不同的速度、力度和不同的击鼓示范下，可以在鼓上实际操作一下。用不同的速度、力度和不同的击鼓方法，感受其所产生的不同音响效果。然后根据自己的生活体验，用身方法，感受其所产生的不同音响效果。然后根据自己的生活体验，用身边的物品创造出有节奏感的、属于自己的边的物品创造出有节奏感的、属于自己的“滚核桃滚核桃”。 非洲鼓魂非洲鼓魂（选段）（选段） 聆听音乐时同学们可以主动加入拍手的动作，聆

17、听音乐时同学们可以主动加入拍手的动作，在能够自主找到拍手的节奏后，逐渐加入脚步的节奏。在此基础上，加在能够自主找到拍手的节奏后，逐渐加入脚步的节奏。在此基础上，加上队形的变化和情绪的表达。随着音乐边做声势动作边变化队形，行走上队形的变化和情绪的表达。随着音乐边做声势动作边变化队形，行走中放松、自由地表达情绪。在队形的变化中、在空灵的歌声中、在声势中放松、自由地表达情绪。在队形的变化中、在空灵的歌声中、在声势动作的表现中，感受非洲音乐自由、热情、轻松的韵律，让灵魂随音乐动作的表现中，感受非洲音乐自由、热情、轻松的韵律，让灵魂随音乐轻舞飞扬。轻舞飞扬。奏返回 主页 关闭精选课件听 唱动总奏返回 主

18、页 关闭 敲起我的小木鼓敲起我的小木鼓通过聆听先分辨出歌曲的通过聆听先分辨出歌曲的A A、B B两段，分析各自不同的特两段，分析各自不同的特点，作为歌曲学习的切入点。可以从点，作为歌曲学习的切入点。可以从A A段四句句尾的衬词歌唱入手，在二分音符段四句句尾的衬词歌唱入手，在二分音符处加入小鼓伴奏处加入小鼓伴奏“X XXX XX X” X”，通过听唱、默唱、接口唱、小鼓伴奏等方式逐渐，通过听唱、默唱、接口唱、小鼓伴奏等方式逐渐完成歌曲学习；也可以从完成歌曲学习；也可以从B B段中连接句和结束句的衬词学习入手，模拟小木鼓敲段中连接句和结束句的衬词学习入手，模拟小木鼓敲击的歌声击的歌声“咚咚咚咚咚咚

19、 嘣嘣 嘣嘣 咚咚 咚咚 嘣嘣”，逐渐完成，逐渐完成B B段的歌唱。在分步学习后，完段的歌唱。在分步学习后，完整演唱歌曲，再加入小木鼓的伴奏。整演唱歌曲，再加入小木鼓的伴奏。 咿唷嘞啦咿唷嘞啦可以在听赏录音范唱中，先体验并表现声势动作。发现声势动可以在听赏录音范唱中，先体验并表现声势动作。发现声势动作的规律，再发现歌曲三部分内容的相似与不同，并完成第一、三部分的歌唱学作的规律，再发现歌曲三部分内容的相似与不同，并完成第一、三部分的歌唱学习，同时注意聆听第二部分的歌唱特点。在歌曲表现中，可以用身体的各部分声习，同时注意聆听第二部分的歌唱特点。在歌曲表现中，可以用身体的各部分声势律动进行表现，也可

20、以加入自己设计的鼓声为歌曲伴奏。势律动进行表现，也可以加入自己设计的鼓声为歌曲伴奏。 巴鲁瓦巴鲁瓦二二拍和四二拍的节拍韵律感容易混淆，听唱学习中先感受歌曲二二拍和四二拍的节拍韵律感容易混淆，听唱学习中先感受歌曲的节拍，然后进行对比、分析和学习。在第三、四乐句的学习中，要特别注意从的节拍，然后进行对比、分析和学习。在第三、四乐句的学习中，要特别注意从第三乐句句尾处接唱第四乐句。歌曲表现上，可以进行轮唱，从二声部轮唱开始第三乐句句尾处接唱第四乐句。歌曲表现上，可以进行轮唱，从二声部轮唱开始直至发展到四声部轮唱，通过轮唱，感受多声部轮唱的美妙。直至发展到四声部轮唱，通过轮唱，感受多声部轮唱的美妙。精

21、选课件 我的编创我的编创滚核桃滚核桃活动一活动一 通过视频欣赏，认识通过视频欣赏，认识滚核桃滚核桃中中“花敲鼓花敲鼓”演奏的各式击鼓法，然后同学们可以亲自动手实践，在鼓上演奏的各式击鼓法，然后同学们可以亲自动手实践，在鼓上操作练习，聆听各种不同的击鼓法所产生的不同音响效果。操作练习，聆听各种不同的击鼓法所产生的不同音响效果。 我的编创我的编创滚核桃滚核桃活动二活动二 根据听到的音响效果，想象可以用什根据听到的音响效果，想象可以用什么替代模仿鼓声效果。如：敲排凳子、摇晃铅笔盒等。可以事先从家中么替代模仿鼓声效果。如：敲排凳子、摇晃铅笔盒等。可以事先从家中带一些生活中的物品进行个性化表现，更好地发

22、挥音乐创造力和表现力。带一些生活中的物品进行个性化表现，更好地发挥音乐创造力和表现力。 我的编创我的编创巴鲁瓦巴鲁瓦在熟练演唱歌曲的基础上可以加入简单的声势在熟练演唱歌曲的基础上可以加入简单的声势动作，如：跺脚或拍手等为歌曲伴奏。在动作，如：跺脚或拍手等为歌曲伴奏。在“0 0 0 0 ”和和“ 0 0 0 ” 0 ”互为相反的节奏呼应中，通过击打身体不同部位产生不同的音互为相反的节奏呼应中，通过击打身体不同部位产生不同的音响效果来感受、表现并丰富歌曲。可分为两个响效果来感受、表现并丰富歌曲。可分为两个“声部声部”，歌唱相同、动，歌唱相同、动作不同，聆听不同的音响效果，也可以尝试换成音色不同的打

23、击乐器进作不同，聆听不同的音响效果，也可以尝试换成音色不同的打击乐器进行表现，感受音乐丰富的变化。行表现，感受音乐丰富的变化。总 听 唱 动奏返回 主页 关闭精选课件总 听 唱 动 奏 鼓声鼓声几内亚民歌几内亚民歌 通过教师的范奏带来情绪上的感通过教师的范奏带来情绪上的感染，迅速感受歌曲活泼、热情、欢快的风格特征。吹奏时，染，迅速感受歌曲活泼、热情、欢快的风格特征。吹奏时，注意节奏准确，吹好休止符和切分、重音。前半拍休止的节注意节奏准确，吹好休止符和切分、重音。前半拍休止的节奏要吹得清晰有弹性，重音记号和切分节奏应掌握适当的力奏要吹得清晰有弹性，重音记号和切分节奏应掌握适当的力度进行吹奏。在掌

24、握第一声部的基础上，教师叠加第二声部，度进行吹奏。在掌握第一声部的基础上，教师叠加第二声部，在合奏中聆听第二声部的旋律，分析两个声部之间的基本关在合奏中聆听第二声部的旋律，分析两个声部之间的基本关系，从师生到生生之间的二声部合奏注意声部间的和谐统一。系，从师生到生生之间的二声部合奏注意声部间的和谐统一。在合奏基本和谐的基础上，加入鼓声或其他打击乐器，进一在合奏基本和谐的基础上，加入鼓声或其他打击乐器，进一步渲染乐曲的情绪，并设计合适的鼓声和打击乐器为歌曲伴步渲染乐曲的情绪，并设计合适的鼓声和打击乐器为歌曲伴奏。奏。返回 主页 关闭精选课件独奏独奏滚核桃滚核桃佤族木鼓佤族木鼓佤族舞蹈佤族舞蹈木鼓甩发木鼓甩发刚果民歌刚果民歌布隆迪鼓乐团表演布隆迪鼓乐团表演布隆迪鼓乐团彩排布隆迪鼓乐团彩排