初中地理教学中存在的问题

1、初中地理教学中存在的问题一、地位的尴尬初中地理属于非中考科目， 学校、 学生家长以及教师对这 门学科的评价还停留在 “副科 ”上面，学生本人亦然。在这种 大背景下，由于缺乏对地理的重视，学生的成绩自然不会太 理想，教师的积极性也会随之消退。 虽说，初中地理要 “会考 ”， 但这种考试形式，形同虚设，毫无价值，反而令地理教师无 法施展自己的教学。正是这种尴尬境地，使得地理学科一直 “默默无闻 ”。小编认为，地理学科要么同语数外一样参与中 考，要么同音乐美术一样没有束缚可以放开地让学生学。二、精力的有限初中地理课程安排较少， 一周两节， 一个老师所带的班级 比较多，所以老师与学生之间的接触和交流比

2、较少。本人要 带七个班，将近 350 名学生，记住每个孩子的名字就是一件 极其困难的事了。正是由于这种交情浅，使得师生之间的感 情并不深厚。三、师资队伍的良莠不齐 正是由于初中地理的 “副科 ”地位，学校在缺乏专业老师的 情况下，找非专业老师代替，这也就罢了，在我们学校，一 般快退休或是无心教学的老师是非专业地理教师的首选。四、教材内容的选择 初中地理是学生刚刚接触地理， 本是重激发学生兴趣的关 键时刻， 可是教材中有些内容偏难， 选取的素材缺乏趣味性。 如初二中国地理，两本书讲完，学生都不知道最爱的九寨沟 在哪里，我国的经济到底处于怎样的地位。改进措施 激发学生学习地理的兴趣是解决所有问题的

3、关键， 本人结 合四年的教学经验，归纳的以下几点。一、情境教学，让学生身临其境同学们，今天我们要学习印度，”这样千篇一律的讲述，缺乏新意，自然就无法激发学生的兴趣。倘若地理教师 能将 “去印度旅游 ”为情景贯穿全文，怎么去印度，要知道印 度的位置；带什么行李，要了解当地的气候；需要注意的事 项，就得理解印度的文化等等。学生在旅游的过程中掌握了 一系列与印度相关的知识。二、结合时政热点，使学生与时俱进 推手：城市热岛强度上升新闻解读： 7 月 11 日，苏州市气象台还拉响了高温红色 预警信号。这是苏州有气象记录以来第二次发出 “红色预警 ”。 上一次出现在2019年8月12日，当日最高气温 39

4、.7C,部 分自动气象站记录到 40 C以上的高温。主因：全球变暖、副高凶悍 推手：城市热岛强度上升 以暑期，炎热的天气为载体，从而分析炎热的原因， 以此 为线索，将相关的 “全球变暖 ”、 “城市热岛效应 ”知识讲诉给 学生。三、利用现代媒体，给学生视觉盛宴ppt、电子白板、有道云笔记、网页等都是现代媒体应用于教学的实体展现。地理教学中应用图片、视频、声音能将 复杂的内容化简为易。 如地球的公转用 flash 软件制作出来展 现在学生面前，特别生动形象，一目了然。所以，本人在去 年，我校装了电子白板以后， 坚持每堂课， 都将其利用起来， 尽量给学生多看看有用的视频资料，如舌尖上的中国等 纪录片，使学生感受中国的饮食文化，被其魅力所折服。四、联系生活实际，注重学生能力培养 在讲述到中国人口问题的时候， 以盛泽人口问题为例， 让 学生做一个社会调查，学生很快就会发现，盛泽人口有 30 万,其中三分之二是外地人口。主要来自河南固始和安徽金 寨，这种人口的迁移对固始、金寨的影响是什么，对我们盛 泽的影响又是什么，我们由