9的乘法口诀教学设计9的乘法口诀说课稿人教版.doc

1、9的乘法口诀教学设计 9的乘法口诀说课稿人教版9的乘法口诀教学设计一、设计理念本课注重表达知识的形成过程，建立探究性学习方式，促进学生主动地开展。创设情景，激发兴趣，表达数学无处不在。经历过程，全员参与，特别注重老师主导和学生主体，独立考虑和合作学习两个关系的处理。精心组织，浸透方法，表达自主探究和合作交流的学习方式。老师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进展观察、推理、验证，交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也浸透了迁移类推的学习方法。二、学情与教材分析p “9的乘法口诀”是在学生学习了28的乘法口诀的根底上学的，学生已经有了学习乘法口诀的相应经历。教学时可以给予学生充分的自主

2、学习空间，让学生在以往学习经历的指引下，通过观察、比拟、分析p 、归纳、独立考虑、合作交流，推导出“9的乘法口诀”，发现它的特殊规律，并尝试着用9的乘法口诀解决数学问题、以及实际生活中的相关问题，让学生感悟数学生活并应用于生活，增强数学应用意识。三、教学目的：1.经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。2.熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展相应的乘法计算。3.在编写口诀和探究9的乘法中积的规律的过程中，获得成功的体验，增强学习的信心。四、教学重难点1.教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进展计算。2.教学难点：初步探究9的乘法口诀的规律。五、教学准备多媒体课件、小青蛙头饰、口诀卡

3、，数字卡片。六、教学过程一、创设情境，激趣引入从西游记动画片引入，激发学生学习的兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。课件演示动画片西游记中唐僧师徒历经“九九八十一难”获得真经的片段师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？生：九九八十一。师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！【设计意图】新课伊始，通过创设学生感兴趣的情境为切入点，让学生从熟悉的情境中观察发现与本节课相关的乘法口诀，自然而然引入课题开场数学学习。让学生进一步感受到数学就在生活中，同时也营造了一种轻松活泼的课堂气氛

4、，激发了学生的学习兴趣。二、自主合作，探究意义一回忆旧知师：同学们，我们前面已经总结了28的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？学生可能会说：比方8的乘法口诀，1只螃蟹8条腿，列式为1×88或8×1=8，口诀：一八得八。2只螃蟹16条腿，列式为2×816或8×2=16，口诀：二八十六。二运用类推，编出口诀。师：大家掌握的真好。但是今天没有实物也没有图片。同学们还能自己试着总结出9的乘法口诀吗？生信心满满：能谁愿意和大家说一说你的方法？生1：1个9可以列出算式1×9=9或9×19口诀：一九得九生2：2个9可以列出乘法算式2

5、15;9或9×2，因为9+9=18，所以9×2=18口诀：二九十八。师：真棒！(.FWSIR.)大家为他们鼓掌！如今就请同学们用这种方法先写出乘法算式，再编出乘法口诀好吗？试一试吧！请学生翻开课本第25页，自主写出乘法算式、编出乘法口诀。老师巡视，发现问题及时指导。【设计意图】借助学生已有的知识经历，运用类推的方法，引导学生自编口诀，体验口诀的形成过程。三自主探究，理解意义。师：谁愿意把你写的算式和总结的9的口诀和大家交流一下？学生交流，老师电脑出示算式及口诀，并进展必要的对话。如：生：9×327 口诀：三九二十七师：27是怎样知道的？生：9+9+9=27所以9&

6、#215;327师：有其他方法吗？生2：刚刚学习了二九十八，就是2个9相加是18，再添1个9，也就是18再加9等于27。师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？生：第二个，简单方便。汇报完成后老师：请小朋友们认真查一查，你填的和电脑填的一样吗？师：同学们，你们和老师填的一模一样，真是爱学习、爱考虑的孩子，很能干。师：咱们来读一读。师：你能和同桌讨论一下下面这些问题吗？1.说说编这些口诀时你是怎样想的？2.二九十八、五九四十五这句口诀可以写出两道乘法算式吗？九九八十一这句口诀可以写出两道乘法算式吗？为什么？3.三九二十七、六九五十四这句口诀表示什么意思？八九七十二这句口诀表示什么意思？【设计

7、意图】波利亚说：“数学老师的首要责任是尽其一切可能来开展学生解决问题的才能”。在这一环节中，老师根据新课程转变老师的角色这一理念，没有采取讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习经历出发，大胆放手让学生进展自主探究，从而自然而然促成了孩子们由遇到问题到寻找方法，发现规律的思维过渡。充分地体验，主动考虑，孩子们在自主解决问题的探究过程中变得更加积极。三、探究规律，记忆口诀。一找规律师： 大家看一看，9的口诀有几句？9句师：如今给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？师：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？看看通过下面的学习能不能帮助你解决。师：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么

8、小窍门吧！有人会说口诀有规律师：喔，原来9的乘法口诀和算式里还藏着好多小机密，你们想知道吗？那我们就一起来找一找吧！小组讨论后反应。师：找到规律你记忆起来就不费力了。你发现了哪些规律？讲给大家听听吧。老师根据学生随机的发现进展引导和归纳性的指导这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。老师要引导学生学习掌握规律9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。它们的规律是：每句的第一个数是按19的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。师：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？积的十位数比口诀的

9、头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。师：3×928，我算得对吗？用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。师：看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？40减4是365个9呢？50减5继续，所以9乘几的积就是几十减几。课件演示9×11019×69×22029

10、15;79×330 9×89×4 9×99×5老师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律。二介绍其他记忆法1.手指记忆法师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很有趣的记口诀的方法，你们想知道吗？这就是。电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边和电脑里的验证。假如我忘了五九这句口诀谁来教我？2.联想法。今天我们看动画片西游记时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”获得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可

11、以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。【设计意图】通过学生小组合作交流发现规律，引导学生利用适宜的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的考虑过程，这真正表达了学生的新知学习过程是一个自主选择，生动活泼，富有个性的过程。检查记忆口诀：师：有了这么多记口诀的方法，刚刚那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？1.背诵口诀2.对口令。a.同桌对口令。b.猜口诀。【设计意图】在记忆口诀这一环节，注重引导学生考虑如何发现口诀中的规律，让学生用不同的方法记忆口诀，不断地用赏识性的语言来鼓励孩子们，在这个过程中师生的互动，智慧的碰撞，使学生对于枯燥的口诀已经发生了感情，使本来静止的，程式化的口诀记忆过程成为鲜活，生动的师生学习场景图。四、巧用口诀，稳固知识1.夺红旗比赛五九四十五 七九六十三 八九七十二2.碰碰车用卡片填充三 二十七 九六十三二九 八十一3.帮青蛙找家游戏。3×6= 6×3= 2×9= 9×2= 6×6= 9×4= 4×9=三六十八 二九十八 四九三十六 六六三十六【设计意图】在现实的情境，兴趣的游戏，开放的活动和务实的作业中，多样的练习形式帮