物体色彩的变化刘丽教案2

1、单位双城市职教中心姓名刘丽学科美术课时1课时班级学前教育时间2014课题名称物体色彩的变化教学目标知识目标通过学习，训练学生正确观察和认识色彩的方法，学习绘画中一般的色彩与物体表现的规律。能力目标通过学习，培养学生的表现能力，培养学生创造性思维能力。德育目标通过本节课的学习，促进学生体验学习乐趣与成功感培养学生热爱生活和创造美的生活态度。创新目标增强创新意识，培养创新思维，树立正确的审美观和健康的生活观念。教学分析教学重点形成物体色彩变化的因素：固有色、光源色、环境色。教学难点学生直观感受固有色因受条件影响所产生的色彩变化。创新点深入浅出的进行思路开拓，强调师生互动，加强创新训练。德育点培养学

2、生热爱生活和创造美的生活态度。学生分析高中生活是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为，在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。并且学生的学习作业多以临摹为主，少有创作，其创意思维未得以开发。教学方法讲授法，演示法。课型综合型教具丙烯画工具一套，范例数幅。教学过程 教学 过 程教学过程一、组织教学（师生问好！） （1分）二、导入新课 （2分） 绚丽多彩的世界是光的赐予，没有光便没有色，研究色，就必须涉及到光。所以画好色彩画，必须先认识和把握自然界色彩现象的变化规律。三、讲授新课 （12分）图例欣赏1、 物体色彩的构成 英国科学家牛顿分解出阳光包括：红

3、、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光谱。从而得出色彩与发光体有关，是一定波长的光映在视网膜上所形成的感觉，由此找到了色彩形成的原因。2、物体色彩变化的规律A、光源色：发光物体的颜色倾向，可分为冷色光源和暖色光源。B、固有色：指物体原有的色彩相貌，但在光照下物体受光和背光部分固有色发生了变化，只有半受光的部位较多的反映了固有色。C、环境色：大的环境色，指一组静物色彩相互之间造成的一种特定的色彩氛围，往往把这种大环境色称作一幅画的色调，如冷色调、暖色调、红色调、蓝色调等。小的环境色指一组静物各个相鹷物体、色彩之间相互影响。由于光的作用，光滑的物体环境色明显，粗糙的物体则相反。3、色彩与形体表现 在

4、色彩画中，颜色不仅仅当作某种框架的填充物或诱惑视觉的点缀品，它应成为独立的造型语言，而且是极富表现力的造型语言，色彩认识和应用，对于初学绘画者来说。在两维空间的表面上表现三维空间的物体形态，是一种必备的基本功。四、课堂练习（18分） 1、 想一想，一束小白花，放在傍晚夕阳照射的绿色草地上，这束花的受光部和背光部，应该呈现什么色彩变化？ 2、 尝试调配本组静物的光源色、固有色、环境色。 （要求色彩变化要丰富）六、小结（1分）总结本节课的重难点。七、作业布置（1分） 临摹一幅带有玻璃器皿的静物组合。（光源色、固有色、环境色表达明确）八、板书设计 物体色彩的变化1 光源色：2 固有色：3 环境色：通

5、过导言把学生的注意力吸引到教学中。通过图片欣赏，让给学生直观感受色彩，了解色彩在生活中运用的重要性，体会色彩的魅力所在。设置课堂问答与学生互动，使学生在活泼的学习过程中对知识点一一理解，此环节中采用启发式教学方法。通过范例，激发学生的学生兴趣，开拓学生的视野与思路，提高学生积极性和主动性，强化学习内容的启发性和趣味性，以适应现代教育发展的要求。学生边练，教师边及时指导，动手操作教学环节是学生理解，运用和掌握新知识，解决课堂重点，难点问题的过程，也是培养学生动手能力，创新能力的一种教学手段让学生体验学习的成就感，提升自信心培养学生的发散思维的能力。通过观察和欣赏分析，可以看出决定物体色彩变化规律有三要素，即光源色、固有色、环境色。进一步加深学生对重点的理解和对教学难点的把握。课后作业是对课堂教学的巩固和延伸，是检查学生课堂学习交文课的重要环节：一