《字的敬畏》的教学设计字的敬畏.doc

1、字的敬畏的教学设计字的敬畏字的敬畏的教学设计教学目的：知识与技能：1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：结合详细语言文字理解课文主要内容。理解作者为什么要敬畏汉字。情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。教学重难点：正确流利朗读课文。理解课文主要内容。知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。课前准备：学生课前预习，认读生字词，老师准备生字词卡片。课时：2课时教学过程：一、谈话导入由文章题目入手，引发学生考虑：“敬畏”是什么意思？

2、“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文。设计意图：发散学生的思维，让学生畅所欲言。整体感知课文内容。二、初读课文1、认真读课文，解决生字障碍。2、利用生字词卡片，理解学生认字的情况。3、利用多种形式帮助学生理解词语。告诫：警告劝戒。积淀：积累、沉淀。杳无人影：空旷辽远得不见人影。意蕴：内在的意义、含义。言简意赅：言语简单而意思概括。渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。气象万千：形容风光和事物多种多样，非常壮观。设计意图：读懂词语，为下一步分析p 课文打下根底。三、深化课文1、老师引导学生再读课文，把握作者是

3、从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。第一局部1由疑问开场，引起下文的追溯。第二局部：第1-3自然段，写小时候大人的影响“敬惜字纸”。第三局部5-9：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。5回忆小时候读聊斋志异的情景，初步感受方块字的神奇。6-8回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。10写自己对中国文字的认识。第四局部11：总结全篇，写出自己对方块字地深化感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。设计意图：对学生的概括才能进一步进展锻炼，把握文章的主要内容，有层次的考虑。2、抓住重点语句，逐层深化地理解课文内容A：第二、三、四自然段中，对于“敬惜字纸”的意思适当介绍相关

4、的背景知识来理解。中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸，不管是手写的，还是印刷的，都不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。这种态度如今看来当然是不完全可取的，但它也反映了祖先对文字的一种敬重：汉字是文化的载体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。“仓颉造字，惊天地泣鬼神”、“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字的敬畏。B：学习第五自然段，可以引导学生结合自己的读书经历谈一谈：读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时，你曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过然后再来深化体会作者的感慨：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”C：联络全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。”设计意图：严密联络学生的生活实际、充分调动他们的经历世界、情感世界和想象世界，产生共鸣。四、记忆字型，指导书写