《乌鸦喝水》教学设计与反思-(表格式)

1、课题： 乌鸦喝水 科目： 小学语文 教学对象： 一年级学生 课时：一课时 提供者：李响 单位： 天津市宝坻区新安镇第一中心小学 一、教学内容分析 ?乌鸦喝水?是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元第二篇文章。?乌鸦喝水?选自?伊索索寓言?，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑、动“手喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。 二、教学目标 1创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。 2学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。 3引导学生懂

2、得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。 三、学习者特征分析 一年级孩子的识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下根底。孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高。因此，教师在引导孩子识字时，要多鼓励他们自己想方法。孩子们在阅读后，对课文已经有了自己的一些问题和想法。可引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。 四、教学策略选择与设计 语文是一门培养人各方面综合能力的重要学科。根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜欢尝试的心理特正，依据教材特点，我拟定以下教学方法：1、直观教学法：老师拿出实物如:瓶子，石子，水，做喝

3、的动作喝，渴的表情渴加强学生记忆。2、探究法：引导学生去比拟和发现，积极探讨尝试想出另外的解决方法，让学生懂得去观察思考，学习。 五、教学重点及难点 教学重点：让学生理解课文内容，明白遇到困难要动脑想方法解决。正确、流利地朗读课文。教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、  激趣导入 小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了一那么谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，样子长得丑，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟，乌鸦对，出示乌鸦课件图片。这节课我们一起来学习一篇关于乌鸦的故事。板书课题?乌鸦喝水?。 学生猜谜语，观察图片

4、 齐读课题。 激发学生的学习兴趣 二、初读课文，整体感知 1、教师提出读书要求 2、教师范读，学生注意不认识的字和词。 3、教师领读。 4、小朋友，瞧，这些词语都跑到卡片上来了 1自由读一读 2谁愿意来读？ 3老师任意指看谁能读出。 自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。 跟老师读 齐读生字卡片 培养学生自主学习，养成会学习的学习习惯。 以多种形式学习生字，词语，稳固加强学生记忆。 三、学习课文，朗读感悟 1、课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：在这句话中，有两个长得相像的兄弟，它们分别是谁和谁呢？ 出示：“喝、渴一起读。 师：咦，这两个字怎么像双胞胎

5、呀，哎呀，我可糊涂了，不知道它们谁是谁了，你们谁能分得清的？ 师：对啊，缺水就会有口渴的感觉。每个字的部首都和这个字本身的意思有关。 教师做喝水动作和渴了的表情帮助区分。               2、乌鸦找到水了，能喝吗？ 它遇到了哪些困难？ 师：谁能用“因为所以答复乌鸦喝不到水的问题？ 师：乌鸦多想喝到水呀！它想出方法了吗？它喝到水了吗？ 师：渐渐就是慢慢的意思，你能用“渐渐说一句话吗？ 出示：瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐  

6、     。     渐渐       。 生：喝和渴 生：“渴是三点水旁，因为人们没有水就会渴。生：乌鸦喝不着水 生甲：水不多。 生乙：瓶口又小。 生乙：瓶口又小。 指名读课文 生：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐地升高了。乌鸦喝到了水。 学生填空 以问答的方式学习课文，充分发挥教师主导，学生主体的作用。更好的调动了学生的积极性。 教师给予学生鼓励和引导，增强了学生的自信。 加强练习，培养学生的创新思维。 四、总结全文 学了这一课，老师有个问题谁能

7、帮解决？学习了乌鸦喝水这一课，在生活中我们小朋友遇到困难该怎么办？你喜欢这只乌鸦吗？乌鸦喝水这篇课文告诉我们当乌鸦渴了喝不到水的时候，乌鸦动脑筋想方法最后喝到了水。那我们生活中遇到困难也要动脑想方法解决。 学生思考，小组讨论 以小组讨论的方式总结全文，让学生积极发言，探讨。 七、教学评价设计 1.是否会读本课要求会读的9个生字？ 2.是否会写本课要求会写的6个生字？ 3.是否能够正确、流利、有感情地朗读课文？ 4.是否懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题？ 八、板书设计 乌鸦喝水 乌鸦口渴了找水喝喝不到水怎么办动脑筋喝到水 遇到困难要动脑想方法解决 九、教学反思 教学反思：1我采用了谜语激趣导入，如此激趣导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对妈妈的孝敬。2在教学“渴和“喝一组形近字时，依据汉字的结构原理，抓住汉字音、形、义的关系进行汉字教学，并利用做喝的动作和渴的表情直观教学讲解，加深学生记忆。3乌