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文档简介

1、忆读书忆读书 .黄玉芳总体构思：这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比拟透彻的理解。通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的才能。注意联络学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次.总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。过程设计教法学法从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的.写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次.总结。教学流程第一课时一导入新课，设置疑问各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？作.文书、科幻小说、童话、漫画等

2、等看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深入的书呢？这些书给你带来了哪些好处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家冰心，理解一下她是怎样读书的。二整体感知课文1、扫除字、词障碍。2、快速默读课文。给3分钟时间，让学生快速默读课文，理解文章内容，划分课文段落层次。3、重点研读。问题：作者对青少年儿童提出了哪些殷切的希望？学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书，读好书老师：作者巧妙地借儿童刊物要自己题词来指导阅读，说明了自己的读书观。同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下。学生讨论，得出三个方面的认识：A读书有益 B要博览群书 C要挑好书读老师：作者提出这个观点有什么根据呢？她为什么会提出这样的观点？以问题形式展开学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一观点。作者邮箱： fang1684sohu.1忆读书教学设计.由WTT

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