《散步》教学设计散步公开课教案一等奖.doc

1、漫步教学设计 漫步公开课教案一等奖漫步教学设计吕爽吉林油田第十二中学吉林松原138000【教材简析】：漫步一文选自人教版七年级上第五单元。这一单元是以家庭、亲情为主题，几篇文章作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。漫步一文作者所述看似平凡，却意蕴丰富，让我们看到祖孙三代，和和美美，相亲相爱一个非常幸福的家庭。也从中让我们感受到人性中最本质的闪光点，即中华民族的传统美德尊老爱幼。学习这一课要在整体感悟课文内容的根底上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画法。【学情分析p 】：七年级学生在阅读上有一定的根底和才能，进一步学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课

2、文，才能对课文内容有更深入的理解，教学中重视学生独特的感受、体验、理解，引导他们抓住关键，从学生的思想入手，为养成良好的个性和健全的人格奠定根底。语言和写法的学习，更要给以恰当的引导，从而加深对课文的深层理解。【教法】：教育学生运用自主探究的方式探究主旨，运用合作探究的方式品味语言。借助多媒体教学，帮助学生更形象、直观地理解教学内容，激发学生学习的积极性和兴趣。联络生活实际，培养学生尊老爱幼的情感。【学法】：反复朗读课文，运用多种朗读形式逐步加深课文理解。学习字词，整体把握，自主挖掘课文深层内涵。精读、圈点、勾画，品味语言。运用合作探究法，学习文章语言，进步思维才能和语言鉴赏才能。【教学目的】

3、：知识和技能：有感情朗读课文；把握要旨；揣摩语言。过程和方法：运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。情感、态度、价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。做一个有爱心的人【教学重点】：整体感知课文内容，品味揣摩语句。【教学难点】：品味文章语句的深入意义。【教学设计】：1创设情境播放让爱住我家歌曲，导入课文用动听的旋律、亲切感人的画面，激发学生的兴趣和热情，唤起学生爱的情感。2作者简介由作者名字自然引出作者介绍。既使学生无意中积累了“戚”的古意，又激发了学生对作者的兴趣。3听读入境，整体感知听读要求：1.圈点生字，2.考虑问题A漫步的人有B

4、.漫步的地点是C.漫步的季节是D.漫步的过程中发生了E.漫步的结局是配乐朗读录音的示范，有效地指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。帮助学生从整体上感知课文内容，快速抢答环节也表达了自主学习合作探究的教学理念。并由此穿插记叙文六要素的知识，随时注意课文与写作的有机结合。4研读赏析，体悟情感，倾听爱的脚步声，找寻爱的落脚点4.1竞读入情a通读文章。置身角色中，读出爱的情，读出爱的事。b采用圈点法标出你喜欢的优美语句，读给大家听。本环节充分表达学生的主体地位，尊重学生的个性，给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，去赏析语言的精妙。4.2品读入心a落脚点一：劝母漫步，孝顺之爱。我们知道母亲本不愿意

5、出来的，我为什么还邀请她出来？母亲为什么不愿意出来？本不愿出来的母亲何以又容许了呢？b落脚点二：路的取舍，责任之爱母亲和儿子发生了什么分歧？ “我”为什么感到“责任重大”？“我”为什么最终决定遵从母亲走大路？母亲改变主意走小路，由此可以看出什么？c落脚点三：背起“世界”，传承之爱为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写的这么郑重其事呢？怎样理解“整个世界”的含义？本环节针对初一学生特点，设置“爱的落脚点”的问题引导学生体悟文本，防止了学生不知从何处入手，导致学习质量不高的困境。采用了自主、合作、探究的学习方式进展教学。给学生以广泛空间，引导他们感受亲情、品味语言、健全人格。增强团结合作的意识，感悟人性的淳美，感受亲情的温馨，探究生命的真谛，从而全面进步学生的语文素养。5拓展延伸 ：讲讲亲情故事通过这一环节进一步激活学生生活体验，在亲情的体验中，加深对文本的深层解读。感悟中酝酿他们对社会、人生的双向理解，进而形成自己安康的个性。6作业