《复习2》的教案及反思.doc

1、复习2的教案及反思复习2的教案及反思教材分析p ：本次复习包括六项内容。一是按声母的排列顺序读记声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。学情分析p ：1.第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。2.第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒毛线手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可

2、摆成z、l，毛线可摆成n、w、r、l，手势可摆成o、e、u、b、d、k。3.第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进展：1说出自己的姓，姓里有什么声母。老师先示范说，再请一些学生说。假如个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。2出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。老师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。3按字母顺序读一读姓，可由老师领读也可让该姓的学生站起来领读。4比一比哪个字母的“朋友”多。4.第四题读音节。要让学生自己先读，老师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、

3、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。5.第五题“读读连连”，目的是稳固拼音，学习认识事物，进展初步的思维训练。可分以下几步进展教学。1拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。老师提醒学生读好三拼音和轻声。2想想说说qì ch和hu ch为什么连起来。答复可能有两种：一是两个词的颜色一样；二是它们都是车交通工具。老师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。3照样子连一连。4检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。6.第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。假如采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。老师可在黑板上画苹果树的简笔画

4、，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。学习目的：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、理解同学的姓，可以拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、可以认读所学的生字，并能给生字组词。教学准备：老师：多媒体课件。学生：绳子、小棒、彩泥、铁丝等。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、复习，创设情境导入1.复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。2.创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，课件出

5、示动物园门口的图片看！ 我们来到了什么地方？二、我会连1.导入：是谁在欢送我们的到来啊？出示连线图猜一猜海豚。2.你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。3.是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，老师巡查，发现问题及时纠正。4.在实物投影中校对。三、我会摆1.导入：你看！ 海豚正跳着欢快的舞蹈欢送我们呢！ 出示海豚摆出的类似声母的图片我们一起来认一认。2.小组合作：1导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？2小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开场合作。3各小组汇报。四、我会想1.导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认

6、为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明得意的海豚交朋友吗？2.示范：海豚姐姐，你好，欢送你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很快乐认识你。3.小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。老师巡查。五、课堂小结这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的理解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。第二课时一、我会读出示图片咦？这些动物怎么都背对着我们呀！ 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢！2.学生自由朗读，考虑：读每组

7、拼音时都要注意什么？1zzh，cèchè，sushu，要分清楚平翘舌音。2nàlà，要读清楚鼻音。3píqí，bd看清形近的字母。3.指名认读。二、读读连连1.导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢！ 你们想先听谁介绍啊？2.学生自由选择，认读音节词点击出现，音节由学生读出。师：我是得意的hú li，大家好！我是爱开qì ch的小熊，大家好！大家好，我是爱吃luó bo的兔子！我是只能干的猩猩，我洗wà zi!我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗如

8、此把每个音节词写在对应的动物上。3.小组检查读，老师巡查。4.手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。三、我会认1.过得真快，我们就要分开动物园、辞别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品一张纪念卡，说有才能的人才能得到它。2.学生认读生字卡片，颁发纪念卡。板书设计：复习二学生用绳子、彩泥、小棍、铁丝等摆出的声母苹果树及生字苹果教学反思：整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的根底上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、鼓励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进展交流，进步课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进展改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合