《槐乡的孩子》教学设计槐乡的孩子第二课时教学设计.doc

1、槐乡的孩子教学设计槐乡的孩子第二课时教学设计槐乡的孩子教学设计一教学目的：1正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。3品读重点语句，谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。4结合课文语段，想像作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感二教学重难点：1通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。2体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。三课时安排：2课时四教学过程教学内容槐乡的孩子设计老师高新区第三小学 杜艳梅教学流程设计意图第一课时一、激趣导入，提醒课题1出

2、示槐花图片，欣赏槐树、槐花的美丽。重点出示“槐”字，“槐”指的是槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都人中药。2导入：1板书补充完好课题，读课题。本课以“槐乡的孩子”为题，直接点出来课文内容，简洁明了。2提问：读了这个课题，你最想知道什么？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真得意的孩子们。二、初读文本，整体感知一阅读要求出示1读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。2边读边考虑，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子得意吗？3自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。二检查自读：1指名学生分段读课文，纠正

3、字音。2辨识以下形近字并组词辫( )篮( )撒( ) 碌( ) 炒 辩( 蓝( )撤( ) 绿( ) 吵 3解释以下词语。旋涡：急速自旋的水流。惹眼：引人注目，显眼。显山露水：比喻张扬，突出自己。耷拉：向下垂。暮霭：黄昏时的雾气。覆盖：广泛覆盖的样子。满载而归：装得满满的回来。形容收获很大。4课文为我们描绘的是一个怎样的故事呢？三整体感知课文内容，理清脉络1-4槐乡的五月，是槐乡孩子满意的季节。5-10槐乡的八月，是槐乡孩子繁忙的季节。三、布置作业：1有感情地朗读课文。2找出自己喜欢的段落，背诵下来。第二课时一、检查作业，导入新课：指名背诵你喜欢的段落。谈话导入继续品读课文的学习。二、品读课文

4、，感悟美1你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的局部读给大家听，并联络课文说说理由。预设一1请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。2喜欢八月槐乡的同学谈体会：槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。3指导学生有感情的朗读喜欢的段落。师小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳仁慈、自立自强的品格。2槐乡的孩子得意吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？小组讨论，指名答复，畅所欲言。得意之处有以下几点：1他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。2他们吃苦

5、耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。3采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。三、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。师引导学生重点领悟：1叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇摆晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。2比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。出示句子：1有的槐花抱在一起，远

6、看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如姑娘披散在肩头的小辮儿。生动形象的写出了槐花的润泽精巧以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。2老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊！找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。3配乐品味朗读，想像生动形画面。四、欣赏评价，深化感悟1指名朗读自己喜欢段落。2通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。让我们也像槐乡的孩子一样去品味劳动的快乐吧！五、课外拓展说一说，你平时进展了哪些劳动活动，怎样做的？学生欣赏槐树、槐花的美丽图片，给学生视觉上的刺激；近间隔 感受槐乡的美丽。出示课题后的提问激起学生学习的积极性。让学生自己通过朗读来感悟体会语言文字的感情，到达对课文的初步阅读的目的。形近字，词语的理解，为更深化的理解文章奠定根底，这一环节，要重视学生自学才能与合作才能的培养。理清文章的大致脉络，为第二课时的学习打下根底。给学生自由的学习空间，自主感悟课文内容，将课堂真正给了孩子。小组合作是高年级应具备一种才能。从扶到放，放手让学生自己去感悟。让学生学会品读字词，体会