《献你一束花》第一课时教学设计献你一束花教学设计.doc

1、献你一束花第一课时教学设计 献你一束花教学设计献你一束花第一课时教学设计教学目的1、学习本课生字词。2、读懂课文，体会“失败属于过去，成功才属于将来”的含义，知道怎样对待失败和失败者。3、有感情地朗读课文。4、理解课文的表达顺序，体会插叙的作用。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入 ，提醒课题1、今天我们学习一篇新的课文，题目是献你一束花，学生齐读课题。2、美丽的鲜花，一般情况下都用来送给谁？3、课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？这句话是文章的第一段，学生齐读。谁能把这句话改成陈述句？4、课件出示：鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给黯淡无光的失败者。你

2、同意这样的说法吗？为什么？学生进展简短的自由讨论。师：那么，鲜花到底应不应该送给失败者呢？下面，我们来学习课文。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，遇到生字多读几遍，不理解的词语联络上下文想一想，或者和身边的同学讨论一下。2、检查生字学习情况。课件出示生词，学生齐读，老师相机提示读音，检查不理解的词语3、指名朗读课文，考虑两个问题：1这束鲜花是送给什么人的？2效劳员为什么要给这个失败的运发动献花？三、学习插叙段1、自读课文第4自然段。找出两年前这位运发动获得冠军回国时，机场迎接的景象。用“ ”划出相关的语句，读一读，想象她当时的心情。2、学生读所划的句子。她的心情怎样？冲动、自豪、兴奋3、

3、有感情地朗读这个自然段四、学习课文2、5自然段。师：多么空前热烈的欢送场面啊！那么多美丽的鲜花，那么多赞美的话语，那么多的掌声，那么多的记者，那么多的闪光灯，那么多的笑脸，这都是成绩给她带来的荣耀。可是，这些成绩，也给她带来了无比沉重的压力和心理负担，这次比赛，她彻底地失败了。再次走进机场大厅，她有怎样的神态和心理呢？1、自己学习2、5两个自然段，用“”划出描写神态的句子，用“=”划出描写心理活动的句子，读一读，体会她当时的心情。2、交流描写神态的句子。她一直垂着头。四天前简直要把脑袋藏到领口里去。你读出她此时有怎样的心情？3、交流描写心理活动的句子。她怕见前来欢送的人们，怕记者有什么脸见人，

4、大败而归！你能体会到她此时的心情吗？她为什么有这么多的“怕”呢？4、有感情地朗读所划描写心理活动的句子，老师指导读得消沉一些，体会运发动的心情。5、再看看此时迎接她的又是怎样的情景呢？学生找出句子读出来。师：想想两年前那空前热烈的欢送场面，和此时她面前的冷清形成了多么强烈的比照呀！这都是因为她失败了，于是，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。此时，她感到生齐答：失落这更加重了她心中的(生齐答：沮丧和愧疚6、同学们，你一定也有过失败的经历，联络你当时的心情想一想，此时这位失败的运发动最希望得到的是什么？鼓励、抚慰、信任、支持、理解师：是的，

5、此时，她多么希望有一个人能来抚慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语，多么希望有一张信任的面庞啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是生答：机场的女效劳员五、学习611自然段。1、自由读611自然段，看看这个女效劳员说了什么？做了什么？2、分角色朗读课文老师读表达局部。3、课件出示“谁都不能防止失败。我想，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功才属于将来。”你怎么理解效劳员的话？4、练习感情朗读。柔和又肯定的语气师：此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运发动来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头渐渐地抬起来，她看见5、课件出示“只见女效劳员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩

6、缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”学生齐读。这股“奇异的力量”是指的什么？想一想，这股由鼓励、抚慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运发动体内，会给她以后的比赛带来怎样的影响？学生想象答复师：正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！此时此刻，回想开头的问题，我想我们应该有了肯定的答复：鲜花，理应呈现给生答：凯旋的英雄，也应该献给生答：黯淡无光的失败者。献给英雄，是对他们的祝贺，献给失败者，是对他们的鼓励、支持、理解六、总结课文，有感情地朗读课文。师：多么感人的文章啊！我们不仅从中看到了效劳员仁慈美妙的心灵，而且，我们也知道了应该怎样对待我们身边的失败者，我们要告诉他们课件出示：让失败属于过去，成功才属于将来，学生齐读；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己学生齐读课件：让失败属于过去，成功才