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文档简介

1、雨中的教学设计雨中的雨中的教学设计【设计理念】传统的“灌输注入机制”所造成的结果，必然是“教”与“学”失衡，“懂”与“会”别离，“学”与“用”脱节。而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得成功的喜悦。本文内容粗浅，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有才能自己尝试读懂课文。【设计特色】学生自主尝试探究，在尝试中体验成功，实现开展。【教学流程与设计意图】一、从解题入手，尝试整体感知。1、 从课题中你知道了什么？2、 初读课文，读后尝试填空：雨中，_和_帮助_。雨中，因为_，_和_帮助_，结果_。_和_在雨中，帮助_，结果_。通过填空，培养学生概括课文主要

2、内容的才能，同时，又为下一步的尝试分段作了铺垫。二、尝试分段，落实重点训练工程。1、 课文按什么顺序写的？事情开展的顺序2、 怎样给这类文章分段？出示分段方法与步骤3、 学生读文，并按这一方法尝试给课文分段。4、 交流尝试成果重点说清为什么这样分段的道理。引导学生根据单元阅读提示的内容，尝试分段。重点是说清分段理由。学生既获得分段的本领，又训练了思维才能及表达才能。三、 尝试研读，感悟人物品质。1、 出示尝.试题：姑娘看到打翻的苹果，心里着急。姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里焦虑。姑娘看到苹果回到车上，心里感动。2、 尝试解释：说清填什么？为什么这样填？从哪儿读懂的？3、 汇报尝试成果：通过

3、多种形式读书，品味文中的词句，深化领会文章运用语言文字的妙处。适时穿插朗读训练，进一步感悟人物的品质。1从姑娘的“着急”中，体会到姑娘爱惜“得意的苹果”和对工作认真负责的精神。2从姑娘的“焦虑”中，感受到了孩子们乐于助人的美妙心灵。3从姑娘的“感动”中，感受到了孩子们和过往行人的崇高品质。这一设计，抓住文章隐含着的另一条行文线索姑娘的心理活动，由“着急焦虑感动”的变化展开教学，让学生的研读兴趣，又促使了学生进一步理解了课文内容。四、 点明中心，升华情感。老师导入：然而姑娘什么也来不及说，人们都走了。引导学生讨论：人们为什么都走了？人们热心助人，不求回报此时，学生理解“闪着亮晶晶的光辉”这句话的含义已是水到渠成。可要求学生用“那一筐苹果，闪着亮晶晶的光辉，不仅仅是国为_，更是因为_”这个句式写几句话，再次深化领会人们助人为乐的精神。【评点】实行尝试教学法是倡导自主、合作、探究学习方式的有效课堂教学策略。本案的设计表达了“尝试探究发现”的教学思想，既

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