【精华】数学教学方案模板集合6篇

1、【精华】数学教学方案模板集合6篇数学教学方案 篇1 一、指导思想： 在我校整体建构和谐教学模式下，使同学在九年义务训练数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与.进步的需要。详细目标如下。 1获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本力量。 3提高数学地提出、分析和解决问题（包括简洁的实际问题）的力量，数学表达和沟通的力量

2、，进展独立猎取数学学问的力量。 4进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。 5提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。 6具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二、教材特点： 我们所用法的教材是人教版一般高中课程标准试验教科书数学（A版），它在坚持我国数学训练优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，进展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点： 1“亲和

3、力”：以生动活泼的呈现方式，激发爱好和美感，引发学习.。 2“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。 3“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维力量，培育理性精神。 4“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，进展应用意识。 三、教法分析： 1选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和同学熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使同学产生对数学的亲切感，引发同学“看个毕竟”的冲动

4、，以达到培育其爱好的目的。 2通过“观看”，“思索”，“探究”等栏目，引发同学的思索和探究活动，切实改进同学的学习方式。 3在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。 四、学情分析： 高一班学习状况良好，但同学自觉性差，自我掌握力量弱，因此在教学中需时时提示同学，培育其自觉性。班级存在的最大问题是计算力量太差，同学不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于培育同学的计算力量，同时要进一步提高其思维力量。同时，由于学校课改的缘由，高中教材与学校教材连接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍旧吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教

5、学时只能注意基础再基础，争取每一堂课落实一个学问点，把握一个学问点。 五、教学措施： 1、激发同学的学习爱好。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立同学的学习信念，提高学习爱好，在主观作用下上升和进步。 2、留意从实例动身，从感性提高到理性；留意运用对比的方法，反复比较相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问动身，启发同学思索。 3、加强培育同学的规律思维力量就解决实际问题的力量，以及培育提高同学的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义训练。 4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注

6、意提高同学分析问题的力量。 5、自始至终贯彻整体建构，和谐教学。 6、重视数学应用意识及应用力量的培育。 数学教学方案 篇2 一、指导思想 以“三个面对”和新课改理念为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，坚持党的训练方针，兼顾提高教学质量与减轻同学负担，培育21世纪创新人才。 二、学情分析 同学们经过四年试验教材的用法，已经比较习惯于新教材的学习思路和方法，大多数同学熟悉到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为同学对本册的学习打下了重要的基础，也为提高同学的解决问题力量和实践力量制造了条件。但随着班级的提高，内容的加深，孩子们已呈现出了两级分化的趋势。 三、教材分析 本册教材共分四个领域，六个

7、单元。 （一）数与代数 1、第一单元“倍数与因数”。 本单元是同学对整数有肯定的熟悉、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的熟悉，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些学问的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等学问的重要基矗本单元详细支配了6个情境：在“数的世界”活动中，同学将熟悉倍数与因数，并能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的全部倍数；在“探究活动（一）中，同学将经受探究2，5的倍数的特征的过程，了解2，5的倍数的特征，了解奇数、偶数的含义；在“探究活动（二）中，同学将经受探究3的倍数的特征的过程，了解3的倍数的特征

8、；在“找因数”活动中，利用直观的拼图嬉戏，同学将学习找因数的方法；在“找质数”活动中，理解质数和合数的含义；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发觉规律，运用数的奇偶性的学问解决生活中的一些简洁问题。 解决问题通过本单元的学习，将经受探究数的有关特征的活动2，5，3的倍数的特征的探究过程，知道2，5，3的倍数特征，了解奇数和偶数。在探究非零自然数的特征的过程中，体会观看、分析、归纳、猜想、验证的过程，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。 2、第三单元“分数”。 在学习本单元内容前，同学一初步理解了分数的意义，能认、读、写简洁的分数，会进行简洁的同分母分数的

9、加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简洁的实际问题。本单元在此基础上引导同学进一步理解分数的意义，对分数进行再熟悉，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等学问。这些学问是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基矗 通过本单元的学习，同学将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分与整体的或简洁的生活现象；熟悉真分数、假分数和带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能在1100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步

10、了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。 3、第四单元“分数加减法”。 本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，同学将能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁的有关分数加减法的实际问题。 （二）空间与图形 1、其次单元“图形的面积（一）”。 本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的熟悉及相应面积的计算。依据同学学习的特点，本单元详细分为6个情境：在“比较图

11、形的面积”中，主要是一方格纸为载体，让同学自主地比较各种不同外形图形面积的大小，体验到比较两个图形面积大小有多种方法；在“地毯上的图形面积”中，通过动手操作，让同学熟悉平行四边形、三角形与梯形的底和高，会画图形的高；在“探究活动（一）”“探究活动（二）”“探究活动三”中，教材首先由一个实际问题引入相应图形的面积计算问题，同学可以利用已经学过的图形的面积计算方法来探究所求图形的面积。在利用不同方法进行转化后，教材引导同学比较转化前后的图形有什么关系，以启发同学得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言和符号加以表达。最终，利用探究到的面积计算公式来解决前面提到的以及一些新的实际问题。

12、通过本单元的学习，同学将体会比较面积大小的多种方法；熟悉平行四边形、三角形的底和高；经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决生活中一些简洁问题；在探究图形面积的计算方法中，获得数学探究的阅历。 2、第五单元“图形的面积（二）” 本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些好玩的简洁不规章图形面积的计算。在其次单元中，同学已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等学问，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的学问进行综合。 本单元支配了2个情境：在“组合图形面积”中，重点让同学探究如何将组合图形分割成基本图形；在“探究活动”中，主要

13、学习不规章图形面积的估算。 通过本单元的学习，同学将在探究活动中熟悉组合图形，并会运用不同的方法计算简洁组合图形的面积，解决一些实际问题；能估量一些简洁不规章图形面积的大校 （三）统计与概率 第六单元“”可能性的大校 本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学学问设计方案。在四班级时，教材支配了嬉戏公正的活动，让同学体会大事发生的可能性。本单元在此基础上，运用分数来描述可能性的大校本单元支配了两个情境：在“摸球嬉戏”中，通过摸球的嬉戏活动，使同学会用分数表述摸球活动中某一大事发生的可能性的大小；在“设计活动方案”中，主要是利用所学的学问和指定的条件设计合理的嬉戏活动。 通过本单元

14、的学习，同学知道能用分数表示简洁大事发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。 （四）综合应用： 本册教材支配的综合应用内容将进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，进一步加强数学学问与现实生活中的问题的结合，以提高同学综合应用的力量。 通过本册教材的综合应用活动，同学应树立运用数学学问解决实际问题的信念，积累解决简洁实际问题的应验和策略，感受数学学问间的相互联系，熟悉到数学与现实生活的亲密联系。 四、主要措施 1、重视教学情景的创设，关注同学的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强同学的操作活动，结合生活实际关心同学建立有关的数学概念。 2、重视直

15、观教学，充分发挥教具、学具的作用，让同学充分经受猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。 3、让同学有足够的时间独立思索、探究和构建自己的数学意义，让同学有机会争论沟通彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育同学的应用意识和解决实际问题的力量。 4、加强估算（测）力量的培育，鼓舞解决问题策略与算法的多样化。制造性的用法教材，注意同学对计算过程和方法的理解，重视培育同学应用数学的意识与独立解决问题的力量。 5、全面提高同学的数学素养，注意同学课堂倾听力量和独立作业等良好学习习惯的培育。 6、关注同学的个体差异，在教学中

16、供应可以促进不同同学共同进步的机会，让全部的同学都能体会到学习数学的乐趣。 7、不断提高自身的素养（加强理论学习），提升教学理念和改进教学方法，正确处理老师的主导地位和同学的主体地位，让全体同学得到全面进展。 数学教学方案 篇3 一、状况分析 （一）班级状况分析 在经过了两年的数学学习后，同学在数学基本学问、技能方面基本上已经达到肯定的水准，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是一部分学困生在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我应当关注的更

17、多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算力量、思维力量还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些同学要在本学期的训练教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。 （二）教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步熟悉，四边形，千米和吨的熟悉，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。 二、本学期教学的指导思想 1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育

18、同学的数感。 2、量与计量的教学联系生活实际，重视同学的感受和体验。 3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和力量的培育。 4、供应丰富的现实学习素材，体现学问的形成过程。 5、逐步进展同学综合运用学问的力量，注意情感、看法、价值观的培育。 三、本学期教学的主要目的要求 （一）、学问和技能方面 1、会笔算、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3、初步熟悉简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步熟悉分数的大小，会计算简洁的

19、同分母分数的加减法。 4、初步熟悉平行四边形，把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估量一些物体的长度，并会进行测量。 5、熟悉长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；熟悉质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；熟悉时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。 6、初步体验有些大事的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道大事发生的可能性是有大小的，能对一些简洁大事发生的可能性做出描述。 7、能找出事物

20、简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 数学教学方案 篇4 一、内容和内容解析 （一）内容 概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简洁不等式的解集. （二）内容解析 现实生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系.本节课从生活实际动身导入常见行程问题的不等关系，使同学充分熟悉到学习不等式的重要性和必定性，激发他们的求知欲望.再通过对实例的进一步深化分析与探究，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念.前面学过方程、方程的解、解方程的概念.通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几

21、个概念不难理解.但是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有肯定的难度.因此教材又进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的关心. 基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上. 二、目标和目标解析 （一）教学目标 1.理解不等式的概念 2.理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区分与联系 3.了解解不等式的概念 4.用数轴来表示简洁不等式的解集 （二）目标解析 1.达成目标1的标记是：能正确区分不等式、等式以及代数式. 2.达成目标2的标记是：能理解不等式的解是解集中的

22、某一个元素，而解集是全部解组成的一个集合. 3.达成目标3的标记是：理解解不等式是求不等式解集的一个过程. 4、达成目标4的标记是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现，也是学习不等式的一种重要工具.操作时，要把握好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点;二是定方向，小于向左，大于向右. 三、教学问题诊断分析 本节课实质是一节概念课，对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学，同学不难理解，但是对不等式的解集的理解就有肯定的难度. 因此，本节课的教学难点是：理解不等式解集的意义以及在数轴上正

23、确表示不等式的解集. 四、教学支持条件分析 利用多媒体直观演示课前引入问题，激发同学的学习爱好. 五、教学过程设计 （一）动画演示情景激趣 多媒体演示：两个体重相同的孩子正在跷跷板上做嬉戏，现在换了一个大人上去，跷跷板发生了倾斜，嬉戏无法连续进行下去了，这是什么缘由呢? 设计意图：通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培育同学的观看力量，分析力量，激发他们的学习爱好. （二）立足实际引出新知 问题一辆匀速行驶的汽车在1120距离A地50km，要在1200之前驶过A地，车速应满意什么条件? 小组争论，合作沟通，然后小组反馈沟通结果. 最终，老师将小组反馈看法进行整理(同学没有争论出来的思路老

24、师进行补充) .从速度方面考虑：x50 设计意图：培育同学合作、沟通的意识习惯，使他们主动参加问题的争论，并敢于发表自己的见解.老师对问题解决方法的梳理与补充，发散同学思维，培育同学分析问题、解决问题的力量. （三）紧扣问题概念辨析 3.不等式的解集 设问1：什么是不等式的解集? 设问2：不等式的解集与不等式的解有什么区分与联系? 由同学自学后再小组合作沟通. 老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一个元素，而不等式的解集是不等式全部解组成的一个集合. 4.解不等式 设问1：什么是解不等式? 由同学回答. 老师强调：解不等式是一个过程. 设计意图：培育同学的自学力量，进一步培育同学合作沟通的意识

25、.遵循同学的认知规律，有意识、有方案、有条理地设计一些问题，可以让同学始终处于主动的思维状态，不知不觉中接受了新学问.老师再适当点拨，加深理解. （四）数形结合，深化熟悉 问题1：由上可知，x75既是不等式的解集，也是不等式50的解集.那么在数轴上如何表示x75呢? 问题2：假如在数轴上表示 x 75，又如何表示呢? 由老师讲解，留意规范性，精准性. 老师适当补充：“” 与“”的意义，并强调用“”或“”连接的式子也是不等式.比如x 75 就是不等式. 设计意图：通过数轴的直观让同学对不等式的解集进一步加深理解，渗透数形结合思想. （五）归纳小结，反思提高 老师与同学一起回顾本节课所学主要内容，

26、并请同学回答如下问题 1、什么是不等式? 2、什么是不等式的解? 3、什么是不等式的解集，它与不等式的解有什么区分与联系? 4、用数轴表示不等式的解集要留意哪些方面? 设计意图：归纳本节课的主要内容，沟通心得，不断积累学习阅历. （六）布置作业，课外反馈 教科书第119页第1题，第120页第2，3题. 设计意图：通过课后作业，老师准时了解同学对本节课学问的把握状况，以便对教学进度和方法进行适当的调整. 数学教学方案 篇5 A、 同学状况及教材分析 同学状况分析：我们班有同学45人。从同学口算来看，同学差异较大，有些孩子口算很好，有些孩子口算很差，虽然我平常在教学中加强了对同学口算力量的培育，但

27、由于智力问题，孩子还是跟不上。 笔算，孩子都已经把握了笔算方法，但没有养成笔算习惯，在遇到数很大计算是老爱口算，简单出错。 解决问题，大部分同学都能理解加减乘除的意义，并能正确解答，而有些孩子读题力量较差 不理解题意而乱写。孩子们综合力量较差，小括号应用不娴熟。 同学对平移距离不太理解，画图力量较差。由于缺乏生活阅历，对质量单位这部分内容的学习也有漏洞。 教材编写特点： （一） 关于除法和混合运算 1体验除法竖式抽象的过程 2通过操作活动，熟悉有余数除法 3探究有余数除法的试商方法 4体会混合运算要遵循肯定的挨次 5运用所学学问解决简洁的实际问题 （二）关于生活中的大数 1联系生活实际，学习万

28、以内的数 2通过实际操作，详细感受大数的实际意义 3通过“拨一拨”活动，把数数、读数、写数结合起来 4支配肯定数量的估一估活动。 （三）关于万以内加减法 1分为两个单元 “加与减（一）”是基本计算，三位数加减三位数；“加与减（二）”是连加、连减、加减混合。分散支配的目的是依据儿童心理特点，学习内容多样化，调动同学的学习主动性。另外，基本计算力量的形成，需要一个过程，分散支配，可以让同学有更多的练习机会，有利于使全部同学都能达到计算的基本要求。 2删繁就简，突出基本算理 3创设问题情境，探究加减法的计算方法，运用加减法解决简洁的实际问题 教学目标：（一）数与代数 1.除法是在表内除法的基础上学习

29、有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是同学体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的亲密联系，正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式；探究有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数肯定要比除数小，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2.生活中的大数，感受大数的实际意义，通过实际操作和观看，使同学体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估量，能运用数进行表达和沟通；熟悉万以内数的数位挨次；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培育同学的数感。 3.加与减结合详细情境，探究并把握整十、整百、整千数的加减的口算，探究计算万以内数加减法及连加，连

30、减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培育估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 （二）空间与图形 1.方向与位置借助实践活动，熟悉八个方向；能给定一个方向，分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中到处有数学。 2.测量通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能依据详细情景选择合适的长度单位；培育同学的估测意识，能估量一些物体的长度。 3.熟悉图形通过生活情境熟悉角，会借助三角尺分辨直角、锐角和钝角三种角；能用自己

31、的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观熟悉平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 （三）统计 调查与记录初步学会简洁的数据统计，回答一些简洁的问题，并做出简洁的猜测。另外本学期的学习，还支配了一系列实践活动，通过这些活动，使同学初步获得一些数学活动的阅历，了解数学在日常生活中的简洁应用，初步学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。 教学重点： 1.结合分物的实操活动，使同学体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的亲密联系，正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式；探究有余数除法的试商方法和正确求商，体会

32、余数肯定要比除数小，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2.结合详细情境，探究并把握整十、整百、整千数的加减的口算，探究计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培育估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。 3.借助实践活动，熟悉八个方向；能给定一个方向，分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中到处有数学。 4.通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能依据详细情景选择合适的长度单位；培育同学的估测意识，能估量一些物体的长度。 5.通过生活情境熟悉角，会

33、借助三角尺分辨直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观熟悉平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 6.初步学会简洁的数据统计，回答一些简洁的问题，并做出简洁的猜测。 实行的主要教学措施： 1.要从整体上把握教学目标。不完凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重同学的学习负担。 2.充分利用同学的生活阅历，让同学在详细生动的情境中学数学，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如嬉戏、讲故事、直观表演、

34、模拟表演等，激发同学的学习爱好，让同学在生动好玩的情景中理解和熟悉数学学问；同时充分利用学具，培育同学的动手操作力量。 3.在课堂教学中，让同学结合自己的生活实际，多照看学困生以及思维偏慢等的同学，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平常的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习爱好。 4.对学有余力的同学在把握所学的基础学问的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导同学启动思维思索问题，独立解决问题，把握科学、敏捷的方法。布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 5.加强家庭训练与学校训练的联系，与家进步行适时沟通，让家长用正确、适当

35、的方法指导孩子学习。 6.进一步培育同学学习数学的爱好和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织同学开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引同学。引导同学养成独立思索、敢于提问、擅长倾听、乐于表达的内在品质。 7.连续加强家庭训练与学校训练的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。 培优方案：优生适当增加题目难度，不断提高做题和解决实际问题的力量。 辅导对象：赵蕾、刘皓轩、陈哲、赵真 辅导措施：1.每周有选择性地上一节思维训练课. 2.在日常教学的分层练习中有的放失地留意对优生的培育. 3、实行以点带面来全面提高，

36、使同学观念进行转变。 4、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。 期望效果： 辅困方案：教会同学敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们把握，可先布置一些基础性的题目。 辅导对象：郭昊辰、王一初、江奕妙、来馨彤 辅导措施：1、课外辅导，利用课余时间 2、采纳一优生带一学困生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习阅历，学困生加以学习。 4、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。 5、对学困生实施多做多练措施。 6、采纳激励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取， 7、充分了解学困生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学

37、习成果。 期望效果： B、教学进度支配 周次 教学内容 教时 第一周 2.13-2.17 其次周 2.20-2.24 第三周 2.27-3.3 第四周 3.6-3.10 第五周 3.13-3.17 第六周 3.20-3.24 第七周 3.27-3.31 第八周 4.3-4.7 第九周 4.10-4.14 第十周 4.17-4.21 第十一周 4.24-4.28 第十二周 5.1-5.5 第十三周 5.8-5.12 第十四周 5.15-5.19 第十五周 5.22-5.26 第十六周 5.29-6.2 第十七周 6.5-6.9 第十八周 6.12-6.16 C、学科工作行事历 周 次 日 期 负

38、责人 内 容 备注 预备周 2.9-2.11 各组长 制定各项方案，备课两周 迎接区教体局开学检查 第1周 2.12-2.17 李丽、武晴晴 检查方案制定及备课状况。 第2周 2.20-2.24 戈亚萍 解读学科学期工作方案，布置学期学科相关工作。 第3周 2.27-3.3 李丽 开展教研组活动、讨论教材、组内开课老师说课、听课等活动。 第4周 3.6-3.10 武晴晴 开展教研组活动、讨论教材、组内开课老师说课、听课等活动。 第5周 3.13-3.17 李丽 各教研组定老师定教材预备参与集团校内优质课评比。 第6周 3.20-3.24 武晴晴 教学常规月查，反馈。 第7周 3.27-3.31

39、 李丽 听评组内推举的优质课。 第8周 4.3-4.7 武晴晴 听评组内推举的优质课。 4月4日放假 第9周 4.10-4.14 李丽 开展教研组活动、讨论教材、组内开课老师说课、听课等活动。 第10周 4.17-4.21 武晴晴 开展教研组活动、讨论教材、组内开课老师说课、听课等活动。 第11周 4.24-4.28 李丽 教学常规月查。组内开课老师说课、听课等活动。 第12周 5.1-5.5 武晴晴 开展教研组活动、讨论教材、组内开课老师说课、听课等活动。 5月1日放假 第13周 5.8-5.12 李丽 开展教研组活动、讨论教材、组内开课老师说课、听课等活动。 第14周 5.15-5.19

40、武晴晴 开展教研组活动、讨论教材、组内开课老师说课、听课等活动。 第15周 5.22-5.26 李丽 教学常规月查。组内开课老师说课、听课等活动。 第16周 5.29-6.2 武晴晴 总结梳理课堂教学模式。 5月30日放假 第17周 6.5-6.9 戈亚萍 学期教学活动总结，各项业务展评活动。 第18周 6.12-6.16 戈亚萍 老师粉笔字、钢笔字展评。 第19周 6.19-6.23 戈亚萍 学期教学活动总结，备课作业展评。 数学教学方案 篇6 一、班级状况分析 本班共有同学45人，其中男生25人，女生20人，大部分同学对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平

41、有了肯定的进展，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能主动主动地参加学习过程，具有初步观看、分析、自学、表达、操作等力量。但有部分同学基础学问与基本学习技能差，还没形成学习习惯，学习较吃力，还有个别同学，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期在教学中，将重点抓好学习上有困难的同学，面对全体，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 二、教材分析： 本册教材包括期初复习、分数乘法、分数除法、简洁的统计（五）、分数四则混合运算、稍复杂的分数应用题、百分数、圆、期末复习等。 第一单元分数乘法 本单元教材是在同学把握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加

42、、减法的计算等学问的基础上进行教学的。利用本单元所学学问不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分数的重要基础。 重点：分数乘法意义和计算法则。 难点：理解分数乘法的意义，依据分数乘法的意义去解答这类应用题；分数乘法计算法则的推导。 关键：通过应用题从整数乘法中常见的数量关系，结合示意图进行教学。 其次单元分数除法 本单元教材是以整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程为基础进行教学的。同学理解、把握了本单元的这些学问，不仅可以解决有关的实际问题，同时也为学习分数四则混合运算和应用题以及百分数打下基础。 重点：一个数除以分数的意义以及计算方法。 已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。 难点：一个数除以分数的计算法则的推导。 关键：利用直观图，推导分数除法法则时，要把计算与分数乘、除法的意义紧密联系起来。 第三单元简洁的统计（五） 这部分内容是在同学已经学过数据整理、制作统计表并能对统计表作简洁分析和条形统计图的基础上教学的。通过教学，可以使同学初步熟悉折线统计图的作用和特点，也是进一步学习折线统计图的基础；同时，可以进一步形成统计思想