三袋麦子教学设计第二课时《美丽的丹顶鹤》第二课时之三.doc

1、三袋麦子教学设计第二课时 美丽的丹顶鹤第二课时 之三 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，理解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。3、继续学习本课生字，书写剩余生字。教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，理解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。教学准备：多媒体.课件教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？指名说3、谁还能来说说？4

2、、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。5、让我们一起去看一看，听一听吧！放录象师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！6、齐读课文。三、创设情境，学习23段。一、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大理解，那怎么办？读书4、小朋友真聪明，如今请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？二、学习第二段1、学生自由读第二段。2、你觉得丹顶鹤怎样？美丽那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生答复相机指导第一

3、句1、指名说2、那谁再能读一读？师点红：洁白黑3、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！贴图4、让我们再一起美美地读一读。4、指导第二句1、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？指名说2、谁也能像他那样美美地来读一读？3、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。4、那如今你知道为什么人们叫它丹顶鹤？对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。5、让我们一起去欣赏欣赏。放录象看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。6、谁能把这句话读得更美？5、学生齐读第二段6、小结是呀，

4、洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。描红美丽三、学习第三段1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自己读读第三段。2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里？3、学生交流结合学生答复相机指导第二句三长指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。第三句不管还是1、读了这句你有没有不懂的地方？引吭高歌高雅这两个地方确实很难懂，有谁知道吗？小朋友有点知道，但不大说得明白，教师给你们看两张图片。2、出示图：哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。谁来读好这个词？3、那第二张这张图在干什么？出示：展翅飞翔谁能边读

5、边做动作？我们一起来。你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？优美多像一个舞蹈家呀！4、丹顶鹤不管是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。贴图5、你喜欢丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？4、过渡：丹顶鹤这样美丽不仅小朋友喜欢，连神仙都喜欢。1、出示：神仙的旅伴一句2、指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，如今教师也给你们看看。放录象。5、读第三段四、口语交际活动：1、小朋友如今一定对丹顶鹤理解的更深了，那如今谁来告诉着急的小丹顶鹤呀？学生和小丹顶鹤说话2、小丹顶鹤听了小朋友的介绍它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可快乐了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？四、读读想想，学习第四段1、出示：第四段文字2、学生齐读3、读了这一段，你知道了什么？小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上“丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。”说一说。学生自己练习。指名交流，要求说得更详细4、小结：是呀，丹顶鹤生活得多幸福呀！移图小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝愿它们永远幸福、永远快乐！五、学习生字1、出示词语指名读逐行读，齐读2、出示生字指名读齐读3、指导书写遥