唯一的听众教学设计唯一的听众的教学设计.doc

1、唯一的听众 教学设计 唯一的听众的教学设计唯一的听众的教学设计教学目的：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的保护、鼓励，以及“我”对她的敬仰、感谢之情。教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的保护、鼓励，以及“我”对她的敬仰、感谢之情。教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道“我”从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”呢？二、研读课文，感受鼓励与尊重。1、研读老人诗一般的语言。1师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读

2、者感动。请同学们边读课文边用“”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？这些话是在什么情况下说的？2学生读、划、说。小组内交流。3集体交流。出示课件句子一：老人叫住了我，说：“是我打搅你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请继续吧。”师：老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？知道朗读。句子二：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗， 每天早晨？”师：当我指了指琴，摇了摇头，引说齐读句子是呀，老人的语言如诗一般，她的话深深地打动了我，让我增添了几分信心，从这句话中，你体会到了什么？引导学生

3、体会老人诗鼓励“我”要持之以恒地练琴指导朗读。句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”师：想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？指导朗读。句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。师：为什么琴声会给她带来快乐和幸福呢？2、研读老人平静的眼神。1师：老人如诗般的语言让人感动着，老人那平价店眼神也令人难忘。让我们再回到课文中，快速默读课文，找出描写老人眼神的句子，用“”划出，反复读，想一想，从老人的心灵之窗中，你读懂了什么？2学生读、划、讨论。3交流：出示课件句子一：一位极

4、瘦极瘦的老妇人静静地坐着木椅上，平静地望着我。句子二：她一直很平静地望着我。句子三：她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水4齐读这三个句子。5师：此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联络上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。课件播放小提琴乐曲学生写后交流。师：那双眼睛永远定格在我的脑海了，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。后来引读最后一段。出示课件师：读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？文中哪句话给你留下深化的印象？为什么？“那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众”a、解释“唯一”的含义，升华主题。b、当我面对成百上千

5、的观众，我唯独想起那清晨里我唯一的听众，心中的感谢之情油然而生，“我”会想到什么？三、总结课文，升华情感。1、老师总结。2、联络生活实际谈感想。3、谈收获。四、布置作业抄写印象深化的句子。五、板书设计：唯一的听众鼓励音乐白痴小提琴演奏家关爱研修心得：唯一的听众是新人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章。第三单元的主题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进展鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的变化，二是老妇人的语言，通过这两条线表现出老妇人对我的保护和鼓励，表达出我对老人这与众不同的帮助方式的感谢和敬仰

6、之情。根据语文课程标准、教材的特点和学生的实际情况我确定了以下教学目的和教学重难点： 1 培养学生质疑才能，在质疑、解疑的过程中让学生学会如何读懂课文。 2 、从老妇人的言行、神态和我的心理、行为变化两个方面感受老人对“我”的保护、鼓励。 3 有感情的朗读课文，感悟“我”对老妇人的感谢与敬仰之情。重难点：揣摩老人的语言和眼神，感悟老人与众不同的教育方式。老师采用启发式教学形式，学生采用自主学习、合作探究、读中感悟的学习方式进展学习。教学之后感受颇多，纵观整节课有以下几方面可谈：一、朗读的形式多种多样。在本节课中，我为了让学生能感受老教授的美妙心灵，设计的读的形式有多种。如：指名读，齐读，小组读，引读，师生共读，自主读等。二、引导启发学生，充分调动了学生的积极性，关注了大多数学生。虽然我班有五十多个学生，但我尽量要求自己在平时的教学中面向全体学生，特别是那些根底知识比拟薄弱的学生。我尽量提供时机让每个学生都能展示自己闪光的一面，进步学生的积极性。三、抓住重点字词句帮助理解课文内容。重点句子是一篇文章的关键，重点词语又是句子的关键。所以在教学中要让学生抓住重点字词句去品读文章，加深对课文的理解和感悟。四、启发式教学，深化教学。五、联络生活实际加