大自然的语言优秀教案《大自然的语言》优秀教案设计.doc

1、大自然的语言 优秀教案 大自然的语言优秀教案设计 大自然的语言优秀教案设计知识目的1阅读课文，积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2通过阅读，理解物候知识，丰富学生的科学知识。才能目的2通过阅读，理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3朗读课文，揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感态度价值观通过阅读，激发学生热爱科学探究科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点1朗读课文，理清课

2、文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速挑选信息，初步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1阅读课文，理清决定物候现象降临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2概括物候学对于农业消费的重要意义，挑选提示性词语，进展全面概括。课时安排2课时教学过程教学过程一、导入新课多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬雪的洁白，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章大自然的语言。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。板书文题、作者二、朗读课文，整体把握文意1学生听读，初步感知文意。2积

3、累的词语。3学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地挑选信息，整体把握文意。1什么叫物候？什么叫物候学？2物候观测对农业有什么重要意义？3决定物候现象降临的因素有哪些？4研究物候学有什么意义？学生分头挑选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。老师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。三、再读课文，划分段落层次，理清文章的说明顺序1选两位同学划分段落层次，理清全文思路，2理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。老师小结：通常采用的说明顺序有三

4、种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着亲密的内在联络；第一部分引出说明对象，第二部分对此作详细阐释，第三部分是第二部分的进一步深化，又是第四部分说明的根底。全文采用逻辑顺序，条理清楚，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深化的印象。四、精读课文610段，探究部分的说明顺序1学生用喜欢的方式朗读610段2提问：决定物候现象降临的四个因素的说明顺序能否调整或互换？这样安排有什么好处？学生考虑，同桌之间交流。明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之

5、，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最后一个那么是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的讲解由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理明晰，易于承受。五、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。1学生齐读1、2段。2老师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比拟，说说它们不同的表达效果。一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农

6、事。学生比拟改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。3精读1、2段，详细说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描绘阅读感受，言之有理即可，老师应以鼓励为主。4老师提示学生看注释，问：“如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？”学生明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。5学生齐读1、2段，争取背诵。2朗读以下句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。1古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。2北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香

7、、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。3植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶那么越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。学生明确：加粗的词语限制较严密，表达了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。3老师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。六、延伸拓展1学生展示课前搜集的农谚，并说明其中包含的物候知识。2除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的大林寺桃花就是

8、一例。联络课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。学生齐读诗歌，理解诗意。明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发如今这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”3老师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中理解到的物候知识。如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。七、课堂小结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得粗浅易懂，饶有兴趣。全文采用逻辑顺序说明，思路明晰明了：描绘物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇