思品教案－讲礼节思品教案.doc

1、思品教案讲礼节 思品教案教学目的认知：1.知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪标准。2.懂得讲究礼节是有礼貌的详细表达。情感：1.对讲究礼节的人产生好感，对不讲礼节的行为不满。2.愿意做一个讲究礼节的人。行为：1.外出时着装整洁，仪表大方、得体。2.在就餐、交谈、集会、观看演出和比赛等场合能遵守有关的礼节。教学建议教材分析p ：本课是根据标准三至五年级“文明礼貌”德目中认知目的第三条“知道待人接物的一般礼节和与小学生有关的礼仪标准”，行为目的第一条“在就餐、交谈、集会、观看演出比赛等场合，遵守有关礼节”和第二条“外出时衣冠整洁，仪表大方”而设置的，与上一课同属一个单元。本课课文共分四个

2、局部。第一局部主要说明要做一个彬彬有礼的人，就应当懂得在日常生活中的一些礼节常识，并知道在各种场合怎样表现出对人的尊敬。第二局部通过小青这一形象，向学生说明要像小青一样，做一个懂礼节的人。第三局部是说明生活中的礼节除了就餐外，还有很多，如参加集会、观看演出和比赛等。第四局部是讲礼节的内在意义及作用。本课共有五个栏目：1.导入局部“说一说”栏目采取了问题的形式，意在与低年级相衔接，起一种承前启后的作用。2.课后练习“说一说”中有三个手势，一方面让学生通过演练懂得这三个手势的标准动作，另一方面是让学生懂得这三个手势所代表的含义。3.“比一比”栏目是让学生扩展一下自己的礼仪知识。4.“议一议”栏目是

3、针对学生的思想实际而设的，意在让学生认识和稳固课文所学观点，认识到讲礼节并不是假客套。5.“演一演”栏目目的是使学生将认识转化为行动，以到达教学实效。教法建议：1.教学中，为了帮助学生认识、理解一些礼节的含义，老师可以采用创设情境让学生表演的教学方式进展教学。2教材中“演一演”栏目是让学生演练一下领奖、介绍等几个标准的礼仪动作。教学中，老师可结合学生生活实际有所扩展，将认识转化为行动，以到达教学实效。教学设计例如教学、难点：知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪标准。教育过程：一、导入新课1提问：同学们，你到别人家做过客吗？做客时要注意什么？你是怎样做的？2小结：同学们到别人家做客时都很

4、注意讲礼节，讲礼节在我们日常生活中有哪些重要的作用呢？我们来学习第七课 讲礼节。板书课题：七 讲礼节 二、讲明观点1师：同学们都愿意做一个彬彬有礼的人，懂得一些日常生活中的礼节常识，知道在各种场合怎样表现出对别人的尊敬，是很必要的。小青就是一个讲礼节的学生。2学文明理1提问：小青是怎样讲礼节的？2演示课件一课文第二至六自然段3学生答复下列问题。小青运用的礼节课参考教参上的内容4从这个故事中你知道讲礼节有什么好处吗？板书：增进友谊 受人欢送 受人尊敬 5师：同学们经常遇到的场合，除了就餐外，还有到别人家做客、参加集会、观看演出等等，在不同的场合有不同的礼节。讨论：观看演出时有哪些礼节？与别人交谈

5、时有哪些礼节？参加集会时有哪些礼节？与外国友人交往时有哪些礼节？说明：判断学生讨论的结果是否正确可以参考教参。 6小结：在待人接物中注意遵循礼节，就会使对方感到愉快，产生好感，愿意与你交往，也有利于办成事情；反之，就会使对方不快，甚至厌恶。三、稳固练习1.完成练习“说一说”。做挥手、握手、拍手的标准动作，说说各代表什么含义？参考答案：挥手表示辞别；握手表示友好或辞别；拍手表示欢送、感谢、赞成等。说明：本课的扩展资料也可以作为参考答案2.完成练习“议一议”有人说礼节是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼节。你对这个问题怎么看？小结：讲礼节并不是一种客套，他是人与人、社会交往过程中，必须

6、遵循的礼节，它标志着一个人的文明程度。3.完成练习“演一演”遇到下面情况，你怎么说？怎么做？请演示一下：1老师请你上台领奖。2把几个同班同学介绍给你的好朋友。学生讨论后现场模拟表演。五、总结师：讲礼节是讲礼貌的详细表现，它能增进人与人的友谊，讲礼节的人会受到人们的欢送，受人尊重，给人留下美妙的印象。希望同学们都努力做一个讲礼节的人。人们常说：礼节是一封通向四方的推荐书。愿同学们都能手持礼节这封通行四方的推荐书，在今后的与人交往的过程中，交往顺利，成为受人欢送、受人尊敬的人。板书设计：探究活动活动名称：争当“礼仪之星”活动过程：1利用班队会时间，由班主任或班长或中队长宣布活动开场，并提出活动要求及时间。1要求：以小学生礼仪标准为行为要求。2时间：一个月2学生活动。3一个月后召开礼仪之星的评比活