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文档简介

1、故都的秋( (老师中心稿)江阴市征存中学郁洪千教学目的：1整体感知课文，体会散文“形”、“神”合一的艺术特色。2品味语言，体会作者的思想感情。教学重点：通过语言的品味体会文章的思想感情。教学时间：一课时教学步骤及主要内容：一导入课文一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在临安春雨初霁中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，在再别康桥中，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”那么，秋天呢？学生谈自己的

2、感受我说秋天是多姿多彩的-有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”杜甫登高的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。有人在秋中彷徨，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”柳永雨霖铃秋雨里，柳永读到的是凄苦。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。板书：读懂客观现实，体会思想感情二学生自读课文要求：全身心投入地读这篇课文。三讨论课文内容

3、1讨论：本文的题目是“故都的秋”，在作者笔下，“故都的秋”这个客观现实呈现出什么特点？明确：总领句-“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”板书：清、静、悲凉2是通过哪些景象的刻划来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的？明确：主要是刻划了五种景况：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。板书：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果3品味词句：哪些地方突出了“清、静、悲凉”明确：写秋院-“听得到青天下驯鸽的飞声。”这是境的宁静；“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”这是心的宁静。“一椽破屋”、“破壁腰”境的悲凉。写秋槐-“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”这是境的宁静，也是心的宁静。“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。”这里有境的宁静，也有心的悲凉。写秋蝉-“衰弱”、“残声”。这本身就是一种悲凉。写秋雨-“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。写秋果-“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。也是一种清、静的淡色。郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静

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