最后的辉煌《最后的辉煌》的教案设计.doc

1、最后的辉煌_最后的辉煌的教案设计最后的辉煌的教案设计谢志红一、教材分析p ：这是一篇略读课文。文章记叙了诺贝尔晚年将自己的巨额资产用于捐助祖国医学事业和设立诺贝尔奖的辉煌业绩，歌颂了诺贝尔热爱科学、热爱祖国、热爱人类的无私奉献精神。选编这篇课文的意图：一是让学生受到诺贝尔无私奉献精神的熏陶感染；二是让学生在阅读中形成自己的见解。二、学习目的：1、认识本课生字。2、理解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。3、理解课文表达的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的才能，发表自己的阅读见解。4、有感情地朗读课文。三、教学重、难点：理解课文表达的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺

2、贝尔热爱科学、无私奉献精神。四、学习准备：查阅有关诺贝尔的资料。五、教学时间：一课时六、教学流程：一创设情境，说说编编，感知人物。1、出示词语：今天，我们先进展一次词语挑战病榻、愚昧、诺贝尔、颁发、死而无憾、捐助、第一届、专利、延绵、思忖1读一读；2说一说；3连一连。师：谁能选择自已喜欢的一个或者几个词语，根据课前搜集的有关诺贝尔的资料或通过预习对课文的了讲解一句或一段话。学生展示2、什么是诺贝尔奖？诺贝尔奖包括了哪些奖项？瑞典化学家诺贝尔的遗产设立的奖项，分设物理、化学、生物和医学、文学奖、和平事业五种奖项。1968年增设经济学奖项。1901年开场，每年在诺贝尔的逝世日12月10日颁发3、小

3、结，过渡：一个世纪以来，诺贝尔这个名字在神圣的科学殿堂上，熠熠闪光，以他名字命名的奖金，已经成为举世瞩目的最高科技大奖。诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的最后的辉煌出示课题什么是辉煌？辉煌就是出色、了不起、伟大，这节课，就让我们走进这位伟大的科学家，用心灵去感知他不朽的灵魂。请同学们翻开课本104页，快速阅读课文，想想诺贝尔有哪些辉煌的事迹？(设计分析p ：好奇、好玩是孩子们的天性，巧妙设计词语挑战环节，构建一个以读、说、思、表达为一体，以转变学生的学习方式与文本内涵为一体的穿插立体体验学习网，使枯燥、简单的字词学习鲜活起来。充分激发学生的思维及知识的储存，有效地开展了语言才能，使学生在

4、学习中体验到创新学习的快乐。)二以读促思，合作交流，感悟体验。1、快速读文，合作探究：诺贝尔有哪些辉煌的事迹？2、交流汇报，相机板书：企业家、创造家、巨额财富、设诺贝尔奖、捐助祖国的医学事业3、小结：是啊，同学们，这些都是诺贝尔辉煌的事迹，他是一位成功的企业家、创造家，他积累了巨额财富，而且把自己的全部财富用于捐助祖国的医学事业，设立了诺贝尔奖，他的一生是那么的辉煌。课文哪几个自然段表达了诺贝尔最后的辉煌？让我们再次亲近这位科学巨人，感知他的内心世界，聆听他生命最后时刻奏出最强音。4、选择方法，合作学习：1读，画出诺贝尔心理活动的语句；2议，从中悟到了什么？3品，如何才能读好？5、汇报交流，相

5、机点拨。(根据学生的答复，课件相机出示重点语句)1我在事业上所获得的宏大财富，死后既不能带走，又无人继承，在一息尚存的日子里，我必须奖这笔巨款做出有意义的安排。焦虑2“医学是使人类幸福延绵、减速、少病痛的高尚事业，拨出一局部款项，支持医学研究工作，是很有意义的事情”兴奋3“总算解决一局部问题了，至于其余款项的使用，应该以全人类的幸福为前提。瑞典是我的帮乡，为了祖国的繁荣，奉献我的力量，是理所应当的。但是只想到我的国家，我的民族，未免心胸有些狭窄。”快乐、自责4“我生于瑞典，长在俄国，在美、法承受知识的启蒙，曾到过德国养病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人类的理想，享受幸福是人类的权利。我的财

6、产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。”冲动5几是对世界有重大奉献的人，都应当给予奖励。为了和平与科学事业的开展，这个奖励不分国籍，不分肤色，不分种族。人类虽然有肤色的区别，但没有优劣之分，任何一个种族，都有成就大事业的伟人。歧视别人，是最愚昧、最无知的行为。6“我已经尽全力为人类的和平与进步作了最后的努力，我可以安心地分开这个世界，死而无憾了。” 幸福、轻松6、师总结：说得真好！你们通过人物内心的描写体会到人物的精神世界，体会到诺贝尔的人格魅力板书：热爱祖国，热爱人类。1“最后的辉煌”指的是什么捐助祖国的医学事业；设立诺贝尔奖2课文通过哪两件事来写诺贝尔的? 这两件事有怎样的联络?这两件事是亲

7、密联络的。第一件事表现了诺贝尔热爱科学，为了科学而不惜献身的崇高精神；第二件事那么表现了诺贝尔对全世界、全人类的强烈的爱。第一件事是第二件事的根底，第二件事是诺贝尔思想感情的进一步开展，是诺贝尔无私奉献精神的升华。让学生自主学习，合作探究，设计分析p ：语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析p 来代替学生的阅读理论。”在课堂学习中，引导学生选择自己适宜的方法，在阅读过程中感受、体验、理解。在讨论、交流、合作中升华，表达了现金社会既注重个人开展，又培养学生团体的合作和竞争意识。以读为本，让学生走进文本，感悟文本，体会情感，使语文教学回归常态。三、理解顺序，拓展阅读，深悟

8、励志。1、根据板书，梳理构造：诺贝尔把自己毕生的精力全部奉献给了科学事业，为了所挚爱的科学事业，他一生未婚，大局部时间在实验室里度过；他倍受世俗的嘲笑，被誉为“科学疯子”；他终身与疾病为伴，并失去了亲爱的兄弟。从这我们可以看出诺贝尔对科学的热爱，为了科学不惜牺牲自已的生命。他从曾经拥有的辉煌走向了最后的辉煌。诺贝尔为人类作出了这样大的奉献，他想到自己了吗？这是一种什么样的精神？板书：无私奉献2、拓展阅读，丰富文本：1诺贝尔的遗嘱师：他把毕生的心血，临终的愿望，都凝聚在一张小小的纸上，成为千古流芳的遗嘱。请看：课件出示我，签名_人艾尔弗雷德·伯哈德·诺贝尔，经过郑重的考虑后特

9、此宣布，下文是关于处理我死后所留下的财产的遗嘱：在此我要求遗嘱执行人以如下方式处置我可以兑换的剩余财产：将上述财产兑换成现金，然后进展平安可靠的投资；以这份资金成立一个基金会，将基金所产生的利息每年奖给在前一年中为人类作出出色奉献的人。将此利息划分为五等份，分配如下：一份奖给在物理界有最重大的发现或创造的人；一份奖给在化学上有最重大的发现或改良的人；一份奖给在医学和生理学界有最重大的发现的人；一份奖给在文学界创作出具有理想倾向的最正确作品的人；最后一份奖给为促进民族团结友好、取消或裁减常备军队以及为和平会议的组织和宣传尽到最大努力或作出最大奉献的人。物理奖和化学奖由斯德哥尔摩瑞典科学院颁发；医

10、学和生理学奖由斯德哥尔摩卡罗林斯卡医学院颁发；文学奖由斯德哥尔摩文学院颁发；和平奖由挪威议会选举产生的5人委员会颁发。对于获奖候选人的国籍不予任何考虑，也就是说，不管他或她是不是斯堪的纳维亚人，谁最符合条件谁就应该获得奖金，我在此声明，这样授予奖金是我的迫切愿望这是我惟一有效的遗嘱。在我死后，假设发现以前任何有关财产处置的遗嘱，一概作废。2朴实的墓碑师：就是这样一位对祖国、对世界、对全人类作出过如此宏大奉献的人，你们有没有想过他的墓碑是什么样的？课件出示诺贝尔的墓碑是一座高约3米的灰色尖顶的石碑，看上去很普通，石碑正面刻有“nobel”几个金字和诺贝尔的生卒年月，墓碑两旁刻有诺贝尔的四位亲人的

11、名字和生卒。周围是10棵一人多高的柏树。碑上没有诺贝尔的肖像，据说诺贝尔生前只有一张画像，没有浮华的雕饰，没有一字关于他在人类历史上写下的辉煌！每一个知道诺贝尔的人，站在他的墓前，都会感到这种朴素带给人的心灵震撼。同学们，我们一起来读一读诺贝尔说过的一句话。你就会理解他的墓碑为什么会这么简单、这么朴素。课件出示“不必为死者的荣誉铺张，他们既已失去感觉，对石建的纪念物也无从留意，还是救济困乏的活人要紧。”设计分析p ：课外阅读的拓展，丰富了学生的视野，拓宽学生阅读、思维的空间，陶冶了学生的情操，培养了语言表达才能，这位有宏大奉献的伟大科学家的事迹深深地触动了学生的心灵，同时，高洁的人格魅力也深深

12、地烙在学生的记忆中。3、理论体验，深悟励志：1同学们，此时此刻，假设你站在诺贝尔墓碑前，你最想对他说些什么呢？拿起你的笔，把你最想说的话写在课文的插图下边。2他那无私奉献的精神，正说明了这位科学家的伟大人格，诺贝尔奖金曾鼓励多少有志之士，精英豪杰投身于科学事业，献身于科学事业，去攻克一道道难关，向科学的顶峰努力攀登。同学们，你还知道有哪些像诺贝尔这样的伟人？他们为人类作出了什么奉献？指名华罗庚、鲁迅、陈景润、爱因斯坦、居里夫人3大家理解得可真多呀，是啊，他们一生也是辉煌的。关于诺贝尔奖，老师还有一个遗憾，这个遗憾也许是全中国人的遗憾，你们知道是什么吗？目前全世界已有30多个国家的科学家在诺贝尔奖中榜上有名，作为一个古老的民族，作为一个泱泱大国，中华民族竟然没有一个人站在高高的领奖台，荣获诺贝尔奖，这是中国民众心中的结强烈的“诺贝尔情结”呀！同学们，你们能让好梦成真吗？好样的看来，你们又多了一个奋斗目的来实现明天的辉煌，老师相信将来的诺贝尔奖得主一定会在你们中间诞生，努力吧。设计分析p ：生命的成长需要自身的体验，只有亲身体验到的东西才是真正意义上的获得。语文教学应实现“一人一特色，一人一个性理想的个性化的教育理念。将课文的内容巧妙地贯穿于师生的对话中，给学生创设一个快乐的学习气氛，表