活动课说课稿《寻找家乡的名人》语文活动课说课稿.doc

1、活动课说课稿 寻找家乡的名人语文活动课说课稿我今天说课的课型是语文活动课，活动内容寻找家乡的名人地方人物研究活动。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反应五局部。 一、 说教材 本课题是现行教材初中语文第五册的第四个语文理论活动工程。 1、地位和作用 语文课程标准明确指出：“语文是理论性很强的课程，语文课程应植根于现实，面向将来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所需要的语文理论才能。”这句话告诉我们，要学好语文就要重视理论的功能，而理论，就是带着学生投入到社会生活当中去，在生活中寻找语文的素材。学生学好了语文，也才能更好的应用到消费生活中去，充分发挥语

2、文的“工具性和人文性”。因此我设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂。新大纲也提出来：“语文活动是语文教学的组成局部，应充分发挥学生的主动性、创造性。生动活泼开展访问、专题研究等活动。” 2、德育教育目的 培养学生崇高的爱国精神，树立正确的人生观、价值观是本次活动的德育教育目的，具有隐性教育价值。 除了写作这个显形的教育价值，我想，在本次活动中，爱国精神、正确的人生观，价值观这已不只是口号的问题，因为学生采访的对象都是在某一方面具有特别奉献的人，因此，素材是立体的，教育是深入的。 3、知识构造及重点、难点、关键点 知识构造： 初三年学生已经理解记叙文的阅读和写作，特别是人物的描写

3、方法，在这根底上指导学生把生活中的人物般到作文上来，具有特殊的意义。 重点： 1进步发现问题、处理问题及搜集信息和处理信息的才能。 确定采访对象其实就是发现问题、处理问题的一种才能，而组织采访，撰写人物报告即是把搜集到的信息进展挑选处理。 2进步综合应用人物描写方法的才能，并能使文章真实反映人物的思想品质。 挑选后的信息应能反映人物的思想品质，这就要求学生能写出复杂的记叙文。 3进一步进步学生的语言口头表达才能。 不管是课内的讨论报告会，还是课外的采访活动，我都把课程标准提出的“初步学会文明地进展人际沟通和社会交往”作为重点来抓。 难点： 学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的泉的根本理念确

4、实立是本课题的难点。 我带了三年的学生，如今还有局部认为书本是他唯一的教材，小学那倒背如流的范文至今还记忆犹新，他们认为写好作文的关键在于多看作文选，所以我还要继续转化这些学生的错误观念。 关键点： 本次活动关键的一点就是迈出采访的第一步，假如没有采访，也就没有本次活动的下文。当然，要保证这一点，老师必须具备充分的预见性，全面估计学生主观上的思想束缚点和客观上行动将会遇到的困难。老师在这方面加强了，将会弥补农村学生综合才能的缺乏，符合学生的实际。 二、说教法 语文课程标准明确指出，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材，学生自选出来的采访对象

5、也最具感染力。因此，我在本次语文综合性学习上主要采取了以下教学方法： 1、讨论法 这主要用于第一课时的采访前的准备。“兴趣是最好的老师”，这个时候要确定采访的对象、时间、地点以及各自的分工。因此，课堂上马上激起A、B、C各层次同学的兴趣。学生也真正感觉，语文课就在我们的周围，语文和我们的生活息息相关。 2、对话法 巴西教育家保罗-弗莱雷认为，教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造活动。语文课程标准也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进展。”学生撰写出人物研究报告后，师生召开人物研究报告会，主要采用人物平等对话法，针对不同学生屡次引导启发学生对人物的理解。这个对话不但有师生对话，而且有

6、生生对话。真正表达了课堂的民主。 3、使用多媒体教学 为给学生有个更直观的感受，在教学的过程当中，我充分利用多媒体，在作品及人物肖像上，配以爱国音乐，有利于广阔同学在屏幕上直接看到人物,有自己的独特的真实的感受和体会，同时在音乐的作用下，激发爱国热情。 三、说学法 农村学生的有利之处在于有较为广阔深沉的邻里关系，这是本次活动的优势，但社交才能和其他语文综合才能却需要老师较多的鼓励和安排。 1、理论法 最早提出“教育基于行动”的是西方教育家杜威，主动到生活中寻找写作的素材，就能解决内容空洞，没有真情实感的问题。学生应该掌握这种方法，而且要承受这种理念。 2、合作探究法 合作探究是新课程的根本理念

7、之一。不仅仅在课堂上应合作讨论，在采访的过程当中也要求学生要有合作探究精神，一方面群体采访要分工合作，各显其能，一方面又要对搜集到的信息进展挑选，然后进展挖掘探究大人物的思想品质。如A层次和C层次同学可以一起创作。 3、交流法 在报告会上，学生应擅长在对话中进展师生交流，生生交流，把他内心独到的感受表达出来。新课程最重视学生的主观感受。 四、 说程序 第一课时 课前准备：同一小学毕业的同学坐在一起，以方便课堂上同村讨论。 一、 导入5 家乡里也有名人，人们经常在茶余饭后、笑谈之间，为他立传，我们称他为名人。 二、 名人搜索15 1、 学生讨论，老师巡视、引导 2、学生发言，老师归纳、补充课件

8、优秀工 张校长学生注：刚荣升为校长，实为名人 海内外学子：朱金华美、一中学子 先进企业家：陈清水、陈青山 革命前辈：陈城志、陈公亮、陈光面 爱国华侨：陈六选 三、 寻访准备20 1、 鼓励的话：将来的记者 2、 访前准备：课件 确定对象；约定时间和地点：提早；分工：泡茶、提问、记录、录音、照相；器材：录音机、照相机；克制可能遇到的困难：自己、家庭 3、 讨论组讨论，完成寻访准备： 师注意理解、关心与帮助 4、 生介绍准备情况 生透露情况目的：方法介绍 师鼓励还未准备好者 作业：1 1、 记者行动 2、撰写人物研究报告不同记者可以从不同角度撰写 第二课时 课前准备：1、课外进展采访活动、撰写人物

9、报告；2、老师选出优秀人物报告；3、召开“家乡名人研究报告会”，课堂桌椅围成圈，老师和名记者居中 活动过程： 一、 榜上有名5 公布写得好的同学的数量多，以资鼓励，缓和会场气氛 二、 介绍作品及作品人物。 老师引导学生挖掘知名人的思想品质，同时激发观众提问。课件：作品、音乐、人物特写 作品一：访陈光面18师逐步引出以下问题，作者可能会这样答复。 1、采访他，和其他同学比起来你有没有哪些优势？ 2、能不能谈谈你的采访过程？ 3、你是怎样想到要采访他的？他具有哪些精神品质？ 为革命奋斗了一辈子，是一个平凡而又伟大的老共产党员。具有爱祖国、爱人民，助人为乐的精神。 2、 有哪些事迹令你感动？ 5、解放前这样，解放后他是不是仍为国家、为人民着想呢？ 解放前，他为革命出生入死，解放后，他在平凡的岗位上仍然为周围的百姓效劳着。村中有什么大小事，有什么