火烧云教案设计火烧云课文优秀教案.doc

1、火烧云教案设计火烧云课文优秀教案火烧云教案设计第一课时一、谈话导入，提醒课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。板书课题二、出示自学提纲，交待学习任务1出示自学提纲。l默读课文，勾划字词，运用、联络上下文等方法加以理解。2认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一局部内容的意思。2这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。三、初步感知课文内容1听配乐朗读录音，初步理解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么？2自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学情况反应1指读课文。正音2按提纲交流

2、：什么是火烧云？课文从哪几方面写火烧云的？板书：霞光、颜色、形状课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？“霞光”是火烧云的一个方面每一局部段意：l段霞光照到地上的情景。23段讲火烧云颜色的变化。47段讲火烧云形状的变化。五、小结课文详细描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。可随意谈，如条理、写法等等火烧云的变化集中表如今哪些方面？下节课接着学习。第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步理解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深化理解课文。出示自学提纲1课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2逐段阅读，看看作者是怎样详细写了霞光、颜

3、色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1指名读文，说说课文主要内容。整体感知2课文写了火烧云哪几方面的内容？板书：霞光、颜色、形状三、抓住重点，深化理解课文内容1快速默读全文，考虑：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。板书：变化多、变化快2指导阅读第一自然段指名读，提问：l课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只答复出“黄昏时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”答复出“夏天黄昏时的火烧云”。2课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过黄昏阳光透过云层照到人或动物

4、身上呈现出色彩来写的。3用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常4感情指导朗读，语气要轻快活泼。3.总结学习方法，指导自学交流第二段课文提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”局部内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？讨论后全班汇报交流：先讲了什么？先讲火烧云从西烧到东，“好似是天空着了火。”强调了天空一片红艳。出示句子、推敲词语：“天上的云从西边一直烧到东边，红统统的，好

5、似是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字？比拟一下为什么在这里用“烧”字？可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：l与文题照应；2“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字那么不能；3假如用“红”和“红统统”重复；4和后面“着了火”照应。感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。接着写了什么？再讲了颜色的变化多、变化快学生通过对“这地方的火烧云一会儿一会儿”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。最后讲了什么？对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。用一个词语概括板书：色彩斑斓，变幻莫测感情朗读，

6、注意语调的轻快流畅。4引导领悟写“形状”变化的内容。作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？作者把火烧云想像成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。引读：边引读边投影演示火烧云形状的变化师：一会儿，天空出现生：一匹马。师：马的样子一生：写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多，变化快。5齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。能用一个词概括吗？板书：千姿百态，瞬息万变感情朗读，体会大自然的神奇无比。6总结、扩展。1指读全文，谈学完课文的总体收获。2.总结。作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想像力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？板书：热爱大自然作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？学生