生命生命教学设计生命生命优秀教学设计.doc

1、生命生命教学设计:生命生命优秀教学设计生命 生命教学设计丰南区教育局教研室 李彩艳教学目的：1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“煽动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2、结合语言环境理解“挣扎、竭力、竟然、震撼”等词语3、联络上下文深化理解“飞蛾求生、瓜子成苗、心脏跳动”三个事例，揣摩其中蕴涵的意思，体会作者对生命的考虑。4、联络生活实际感悟生命的意义，懂得珍惜生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。教学重难点教学重点：1、抓住三个事例体会作者对生命的考虑。2、懂得生命到底是什么，知道应如何对待生命。教

2、学难点：从详细事例中归纳出生命意义，加深对生命的认识。第二课时一、整体感知，提出问题。1、初读课题，引发疑问。老师：同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，大家一起来读读课题。学生齐读问：这个课题与我们以前看到的课题有什么不同呢？生命一词重复出现老师：是啊，课题为什么要重复出现“生命”一词？作者的用意又是什么？让我们先把这些疑问留在心中，带着这些疑问走进课文，我们会在学习课文的过程中找到答案。2、用简练的语言概括课文的主要内容。老师：课前同学们已经预习了课文，如今老师找1名同学正确流利地读读课文，其他同学认真听，然后想想这篇课文的主要内容是什么？学生朗读课文，归纳课文的主要内容3、引导学生考虑，

3、提出学习的问题。老师：如今你们已经理解了课文的主要内容，假如我们要深化阅读课文，你们觉得应该提出哪些学习的问题来帮助我们阅读呢？学生提出问题4、归纳问题，引导学生自主学习。课文通过几个事例来引发我们对生命的考虑？每一个事例向我们展示了生命的什么意义？“生命、生命”，作者要向我们抒发什么样的情怀？结合文中事例并联络生活实际，谈谈我们应该怎么理解生命的意义，应该如何对待生命？二、自主学习，解决问题老师：下面同学们带着以上问题，自主学习课文，在最短的时间内找到问题的答案，并在小组内和同学说说你的想法，(.fwsIr.)看看你们想的一样不一样，假如不一样，想想应该怎样补充或怎样改正。学生自主学习58分

4、钟，老师巡视、参与、指导三、交流汇报，汇报收获老师：刚刚，同学们学得很认真，如今，我们来交流汇报你们的学习收获。1、课文通过几个事例来引发我们对生命的考虑？每一个事例向我们展示了生命的什么意义？板书： 飞蛾求生瓜子成苗心脏跳动2、“生命、生命”，作者要向我们抒发什么样的情怀？对生命的敬畏、赞叹、珍惜3、结合文中事例并联络生活实际，谈谈我们应该怎么理解生命的意义，说说应该如何对待生命。抓“飞蛾求生”，理解生命的意义。A揣摩故事意思，体验生命的意义是危难中抗争。引导学生联络上文交流对下面这短话的理解：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，

5、那样强烈！那样鲜明！一要理解小飞蛾弱小，身处危难；二要理解小飞蛾不屈从于危难，顽强抗争的求生欲望。老师：这只与危难抗争的小飞蛾，给了作者极大的震惊。她不禁联想到，这样一只小生灵尚且如此珍惜生命，何况人呢？她不禁想到：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。B联络生活，深化生命的意义危难中抗争。老师：在危难面前，这样柔弱的小飞蛾竟会表现出如此强烈的抗争力，令作者震惊，忍不住放了它。你们能联络生活实际理解感受这种生命的意义吗？ 1、四川5.12中的故事。2、山西矿难故事。3、晚期尿毒病患者与病魔抗争。4

6、、小结。此时，你心中的生命是什么呢？板书：危难中抗争抓“瓜子成苗”体会生命的意义不断地成长。A读故事，引导学生初步体验瓜苗在逆境中生长的顽强精神。老师：读了这一段，你的最大感受是什么？墙角砖缝中的香瓜子顽强的生命力令人赞叹。一是赞叹它可以冲破坚硬的外壳冒出来，二是赞叹它在没有阳光、没有泥土的砖缝中竟然可以长得茁壮、旺盛。老师启发：在没有阳光，没有泥土的砖缝中顽强生长的香瓜子，引发了作者深深地考虑，她再次想到：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。B、引导学生联络实际，加深体验。残疾画家张焱不畏病痛

7、，获得辉煌成绩；学生病中顽强学习小结：你觉得生命的意义又是什么呢？板书：不断地成长。如有时间指导学生背诵读“心脏跳动”，感受生命的意义坚持不懈。A，揣摩文字，体会生命的意义。老师：假如小飞蛾强烈求生的欲望令作者震惊，香瓜子顽强成苗的故事令作者感慨，而自己沉稳的心跳，确实让作者震憾了。这又是为什么呢？如今，同学们就第三个事例谈谈自己的感受。联络上文谈体会：沉稳而又有规律的心跳，让她感觉到自己生命的存在，让她想到了生命的意义和价值，让她兴奋，让她自豪；她下定决心要好好使用生命，绝不白白浪费。老师：她要对自己的生命负责，实现生命的意义。于是，她又一次想到了：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。B、引导学生联络实际，加深体验。1059的故事，爱迪生的故事等D、小结：生命的意义坚持不懈，执着追求。板书：坚持不懈四、整体收获，收获整体1、同学们，此时，我们再来看课题，你们能不能说说课题中“生命”一词重复出现的用意是什么呢？强调、赞美、敬畏2、出示杏林子简介，学生再读课文，讨论、合学，深化理解生命的意义，懂得敬畏生命、珍惜生命。板书：敬畏珍惜五、交