国中基测命题理念

1、國中基測命題理念國中基測命題理念2 國中基測各科試題取材，以學生學習學生學習及生活經驗生活經驗為主要來源。各科所要測驗的能力與內涵，以國民中小學九年一貫課程綱要國中階段能力指標能力指標為命題依據。各科一般命題原則如下：(一) 以能經由紙筆測驗評量之能力指標為主 (二) 以評量學生所習得之基本能力為目的 (三) 以符合綱要不涉及素材(版本)之選取為方針試題取材原則試題取材原則39999年國中年國中基測基測 各科命題依據各科命題依據(各領域綱要可參酌教育部國教司網站，網址如右:.tw/eje/index.aspx.tw/eje/index.asp

2、x)測驗學科命題依據國 文 國民中小學九年一貫課程綱要 語文學習領域本國語文國語文國中階段能力指標英 語1.國民中小學九年一貫課程綱要 語文學習領域英語國中階段能力指標2.一千基本字彙（教育部九十二年一月公告）數 學國民中小學九年一貫課程綱要 數學學習領域國中階段能力指標社 會國民中小學九年一貫課程綱要 社會學習領域國中階段能力指標自 然1.國民中小學九年一貫課程綱要 自然與生活科技學習領域自然學科國中階段能力指標2.附錄二 自然與生活科技學習領域教材內容細目之 自然學科國中階段部分45寫作測驗評量能力寫作測驗評量能力透過各類寫作類型，評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力，包含： 立意與取材：

3、學生能切合題旨，選擇合適素材，表現主題意念。 結構組織：學生能掌握寫作步驟，首尾連貫，組織完整篇章。 遣詞造句：學生能準確流暢的使用本國語文。 錯別字、格式及標點符號：學生能正確運用文字、格式及標點符號。6寫作測驗作答注意事項寫作測驗作答注意事項 用本國文字書寫（正體字）。 答案內不得透露私人身分，且不得於答案紙上註記任何符號及圖形。 不得使用詩歌體。若以詩歌體作答，該科不予計分。 務必使用黑色墨水的筆書寫，不得使用鉛筆。 修正時，可以使用修正液（帶） 。 於答案紙上作答，如需擬草稿，可使用題本中之空白頁。78 國中基測一年兩試且兩次測驗分數擇優使用。 使兩次測驗分數可以直接和公平的比較，傳統

4、聯考的計分方式，無法達到這個目的。國中基測為什麼要採用量尺分數？國中基測為什麼要採用量尺分數？99999年量尺計分方式年量尺計分方式將各科第一次測驗答對題數以線性轉換方式計算（減少全對與錯一題間的分數差距）。 轉換後所有分數加20分（為緩解無法鑑別低分一端考生的現象）。10新、舊量尺計分方式有什麼不同新、舊量尺計分方式有什麼不同? ?新、舊計分方式不同之處主要有二點：第一、原有計分方式屬於非線性，新的轉換方式則屬線性，兩種計分方式皆符合測驗原理。第二、新的計分方式另外還將轉換後分數（包含負分）全部加上20分（平移），因此，新量尺分數範圍為1-80分，舊量尺分數範圍為1-60分。11新量尺有何優

5、點及特色新量尺有何優點及特色? ?新量尺計分後，答對題數與量尺分數之對照表有下列幾個重要特徵：（一）答對題數越多，量尺分數會越高；答對題數越少，量尺分數也會越低（和答對的是哪些題無關）。（二）若該科全國平均答對題數為35題，量尺分數為50；考生每多答對一題，量尺分數增加一至三分。相反的，考生每少答對一題，量尺分數則減少一至三分。12國中基測分數通知單上所提供的國中基測分數通知單上所提供的PRPR值值代表什麼意思？代表什麼意思？分數通知單上所提供的PR值（又稱為百分等級），是先將該次測驗所有考生的量尺總分排序後，依照人數均分成一百等分，該生大約會落在第幾個等分中。簡單來說，若某位考生的PR值為9

6、5，即表示該生的分數高於該次測驗全國約95%考生。兩次基測的量尺總分經過測驗等化機制，所以可以互相比較，但要注意的是兩次測驗的PR值是無法直接比較的。13如何使用兩次基測量尺分數擇優後之如何使用兩次基測量尺分數擇優後之PRPR值？值？擇優後PR值是將每一年度所有考生兩次測驗中比較高的量尺總分進行排序(如果考生只考一次，就選用該次的量尺總分)，再依照人數均分成一百等分。 第二次國中基測分數通知單上的PR值與公布的擇優後PR值是不同的。考生可參考擇優後PR值預估可能之登記分發落點。學校可利用第一次測驗PR值，設定申請入學門檻。學校也 可利用第一次測驗PR值或擇優後PR值設定提供獎學金之門檻（務必於

7、簡章中明確說明所採用的是哪一個PR值）。14 15一、目 標發展學生多元智能，紓緩學生升學考試壓力發揮教師教學專業能力，提高教學與學習品質發展學校辦學特色，增進學生適性學習與發展全面關照不同地區學生，縮短城鄉教育落差16將現行多元入學實施方案，申請入學、甄選入學和登將現行多元入學實施方案，申請入學、甄選入學和登記分發入學三種入學管道，逐年簡併成免試入學和考記分發入學三種入學管道，逐年簡併成免試入學和考試入學試入學二、入學管道調整甄選入學甄選入學登記分發入學登記分發入學現行方式現行方式宣導推動期宣導推動期(99-100學年度學年度)擴大辦理期擴大辦理期(101學年度起學年度起)全面實施期全面實施

8、期申請入學申請入學多元入學方案多元入學方案免試入學免試入學免試入學免試入學考試入學考試入學考試入學考試入學免試入學免試入學申請入學申請入學甄選入學甄選入學免試入學免試入學登記分發入學登記分發入學17各區建構升學制度示意圖(一)一般型招生區一般型招生區101學年度，全面免試入學年度，全面免試入學學比比率率登記分發入學登記分發入學( (考試入學考試入學) )申請入學申請入學 (甄選入學甄選入學)免試申請入學免試申請入學學年度學年度971019899100 免試入學免試入學18各區建構升學制度示意圖（二）都會型招生區都會型招生區免試入學逐年提高比率，考試入學比率逐年降低免試入學逐年提高比率，考試入學

9、比率逐年降低學年度學年度比比率率 免試入學免試入學申請入學申請入學( (甄選入學甄選入學) )登記分發入學登記分發入學( (考試入學考試入學) )971019899 10019三、辦理原則 學生主體：以學生為學習主體，提供適性及優質之教育機會多元適性：學生依性向、興趣、志願、或在校學習各項表現 等做為其進路發展之依據就近入學：高中職和五專考量學校地理環境等因素，優先提 供鄰近國中免試入學名額保障弱勢：考量區域城鄉落差、文化不利及弱勢族群等因 素，規範高中職及五專優先提供免試入學名額， 保障偏鄉國中學生或弱勢學生升學權益因地制宜：各區得採取一種或兼採數種不同入學模式，經各 該地方政府及相關團體同

10、意後，全面辦理學區免 試入學漸進彈性：考量教育資源，漸進提高免試入學比率或名額， 穩健逐步推動20四、實施期程及比率期程實施公立高中公立高職公私立五專及私立高中職宣導推動期（99-100學年度）5-355-3535擴大辦理期（101學年度起）406070全面實施期 配合十二年國民基本教育之實施，各區全面推動但部分學校因發展特色及實際需要，得報經主管教育行政機關同意後，彈性調整各期程免試入學比率 21五、多元入學模式一、學區登記模式 相關主管教育行政機關得依所轄區域、人口分布及教育資源共同協商，規劃高中職學區 國中畢業生依其所屬免學區，辦理登記入學 當登記人數超過招生名額時，按其志願序採抽籤或設

11、籍時間等方式辦理入學22二、國中薦送模式各高中職得依各區內各國中畢業班數或人數，按比率提供給各國中免試入學名額。並得依歷年就讀該校人數調整免試入學名額各主管教育行政機關應訂定國中學生免試升學高中職實施要點，規範各國中薦送學生之原則各國中應依主管教育行政機關之實施要點，訂定各校學生免試升學高中職作業要點，薦送學生至高中職各國中應依實施要點及作業要點，參酌社區關聯、性向探索、學生志願次序或在學各項學習表現等若干項目，薦送學生至高中職當申請名額多於提供名額，國中得採計在校表現或辦理抽籤等方式，決定薦送人選23三、學生申請模式提供部分或全部名額供學生申請入學，各校（科）得訂定0至3項申請條件高中體育班、科學班、實驗班、藝術才能班、高職五專各類科得提供免試入學名額，給具特殊才能或競賽成績優異之學生免試入學學生依高中職及五專訂定之申請條件及時程，依性向、興趣及申請條件向各區招生委員會主動提出申請高中職及五專採書面審查方式審核申請名單，並決定錄取學生名額當申請名額多於提供名額，且學生申請條件相同時，得辦理面談或以抽籤方式，決定錄取學生名額24配套措施 縮短公私立學費差距強