秋天的怀念 (2)

1、导 入 秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节。然而在著名的作家史铁生的记忆里，秋天是萧瑟的，是让人无限伤感的。这节课让我们一起走进课文，一起去感受作家带给我们的那份秋天的怀念。秋秋 天天 的的 怀怀 念念史铁生史铁生1、有感情地朗读课文，理解课文内、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。容，把握文章主旨。2、从人物的动作、神态、语言等描、从人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。写，感受人物形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。感恩情怀。史铁生史铁生史铁生（史铁生（1951年年1

2、月月4日日2010年年12月月31日），日），1951年出生于北京，年出生于北京，1969年年去延安一带插队。因双腿瘫痪于去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年年回到北京。后来又患回到北京。后来又患肾病肾病并发展到并发展到尿毒尿毒症症，需要靠，需要靠透析透析维持生命。自称是维持生命。自称是“职职业是生病，业余在写作业是生病，业余在写作”。史铁生创作。史铁生创作的散文的散文我与地坛我与地坛鼓励了无数的人。鼓励了无数的人。2002年获年获华语文学传媒大奖华语文学传媒大奖年度杰出成年度杰出成就奖。就奖。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了

3、之一。他的写作与他的生命完全连在了一起。史铁生用残缺的身体，说出了最一起。史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。们日益幽暗的内心。 活到最狂妄的年活到最狂妄的年龄上忽的残废了双龄上忽的残废了双腿。腿。史铁生史铁生21岁时，突然得了一次重病，导致高位截瘫。岁时，突然得了一次重病，导致高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来在他的许许多多文字里，都

4、写到了他的母亲。母后来在他的许许多多文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是笔耕不辍的，纵观他的成爱这个主题，史铁生一直是笔耕不辍的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中对母亲的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。永远的痛。秋天的怀念秋天的怀念便是这样一篇怀念母亲的便是这样一篇怀念母亲的文章。文章。 2、课文里写了几次秋天里看菊花？课文里写了几次秋天里看菊花？1、读准生词、读准生词 瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整整宿宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫

5、 翻来覆去翻来覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x x do初读课文 整体感知1、课文里写了几次秋天里看菊花？、课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”第一次第二次第三次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活 2、作者的生活态度前后有什么改变？（、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）初读课文 整体感知提示：脾气暴怒无常提示：脾气暴怒无常 “我可活什么劲！我可活什么劲！”（绝望）（绝望）好好活（再生）好好活

6、（再生）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 一你觉得文中的你觉得文中的“我我”，性格脾气是什么样的？，性格脾气是什么样的？我的暴怒无常具体表现在哪里？我的暴怒无常具体表现在哪里？ 望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃突然把面前的玻璃砸碎砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西猛地把手边的东西摔摔向四周的墙壁向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！ 狠命

7、狠命捶捶自己的腿自己的腿双腿瘫痪后，我的脾气变双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。的暴怒无常。 （作用）（作用）面对面对“我我”的暴躁，母亲的暴躁，母亲 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷地听我的动静偷偷地听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 好好儿活好好儿活 母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。 思考： 母亲悄悄地躲出去，偷听我的动静，又悄悄的进来的原因是什么？体现了母亲怎样的感情？“悄悄躲出去悄悄躲出去” 是怕激怒我、是为了让是怕激怒我、是为了让“我我”尽情

8、地发尽情地发泄心中的苦痛，期待泄心中的苦痛，期待“我我”能恢复平静和理智。能恢复平静和理智。 又又“偷听我的动静偷听我的动静”、“悄悄进来悄悄进来” 是因为仍然不放心是因为仍然不放心我、关注着我我、关注着我体现了母亲全心全意为我着想，关心我、呵护我体现了母亲全心全意为我着想，关心我、呵护我 思考 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”是对母亲动作、语言、神态的描写。是对母亲动作、语言、神态的描写。从母亲扑过来，抓住我手的动作从母亲扑过来，抓住我手的动作可以体会到母亲非常在意我的内心感受，害怕我经受不住打击，失去可以体会到母亲非常在意我的内心感受，害怕我经受不住

9、打击，失去生活的勇气。生活的勇气。“忍忍”字写出了尽管母亲自己也十分悲痛，却要抑制悲字写出了尽管母亲自己也十分悲痛，却要抑制悲伤，鼓励、安慰儿子的痛苦心情。伤，鼓励、安慰儿子的痛苦心情。“好好儿活好好儿活”，是母亲鼓励儿子要珍惜生命、坚强的活下去。母亲说是母亲鼓励儿子要珍惜生命、坚强的活下去。母亲说这话也带着几分无奈，几分顽强，因为她知道自己的生命也许不长了，这话也带着几分无奈，几分顽强，因为她知道自己的生命也许不长了，但她不希望儿子失去与病魔抗争的自信、失去继续生活下去的勇气。但她不希望儿子失去与病魔抗争的自信、失去继续生活下去的勇气。 通过读课文，你能填写出：通过读课文，你能填写出： “母

10、亲爱母亲爱_，更爱，更爱_从全文哪些地方可以看出母亲爱花但她更从全文哪些地方可以看出母亲爱花但她更爱儿爱儿子子？(从文中划出从文中划出)“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。” “母亲进来了，母亲进来了，挡挡在窗前在窗前央求般的神色。央求般的神色。”“央求央求喜出望外喜出望外 高兴得一会儿坐下，一会儿站起高兴得一会儿坐下，一会儿站起”母亲就母亲就悄悄地躲悄悄地躲出去出去她又她又悄悄地进来悄悄地进来，眼边红红的眼边红红的她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。对于对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。一类的字眼儿，

11、她比我还敏感。她昏迷前的最后一句话是：她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿女儿” 品读第二段，母亲又是怎样对待我的？ 挡挡在窗前在窗前 央求央求般的神色般的神色 喜出望外喜出望外 又又悄悄出去悄悄出去了了 分角色朗读体会分角色朗读体会“我我”和母亲不同的态度和母亲不同的态度和心情。和心情。 我：我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 母亲：母亲：“憔悴的脸上憔悴的脸上 央求般央求般 高兴得一会高兴得一会坐下，一会站起坐下，一会站起 笑了笑了

12、 坐在我身边坐在我身边 絮絮叨絮絮叨叨叨 我：漫不经心、马虎应付、无所谓我：漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲：原以为我会拒绝，表现出了母亲：原以为我会拒绝，表现出了 喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措她出去了，就再也没回来。她又悄悄地出去了。母亲就悄悄地躲出去 母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 母亲未说完的话是什么？试着替母亲说完 三 理解感悟理解感悟“又是秋天，妹妹推我去北海看了又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开色的

13、花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。我懂得了母亲没有说完的话。” 这个秋天代表着新生活的开始，这是史铁生获得新生这个秋天代表着新生活的开始，这是史铁生获得新生的那个秋天。一连串的排比表面是写菊花的美，实际上的那个秋天。一连串的排比表面是写菊花的美，实际上是用象征的手法赋予菊花深刻的含义：盛开的菊花犹如是用象征的手法赋予菊花深刻的含义：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的坚强勇敢地活过来的“我我”，艳丽的色彩是对，艳丽的色彩是对“我我”成成功人生的描绘，都象征着我对生命的渴望。通过写菊花功人生的描绘，都象征着我对生命的渴望。通过写菊花也表达了作者理解了母亲也表

14、达了作者理解了母亲“好好儿活好好儿活”的真正含义，深的真正含义，深化主题。菊花成为了我怀念母亲永远的寄托。化主题。菊花成为了我怀念母亲永远的寄托。思考 .第段中母亲说“好好儿活”和最后一段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？两处这样写对于结构文章有什么作用？ 母亲说母亲说“好好儿活好好儿活”,带着带着几分无奈几分无奈,几分顽强几分顽强,母亲母亲知道自己的生命也许不长了知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗却仍在不屈地在与病魔抗争争,不希望看到身怀病痛的儿子不希望看到身怀病痛的儿子,失去与病魔抗争的自失去与病魔抗争的自信信,失去继续生活下去的勇气。失去继续生活下去的勇气。 “我我”说

15、说“要好好儿活要好好儿活”,体现出了心中的体现出了心中的坚强与自坚强与自信信,我明白了母亲没有说完的话我明白了母亲没有说完的话,找到了自我找到了自我,感悟了生感悟了生活的真谛。活的真谛。 同样的话同样的话,表现出不同的意义表现出不同的意义,前后照应，深化主题前后照应，深化主题 课文讲述了重病缠身的母亲，课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。主旨主旨 在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我

16、想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 我与地坛我与地坛 课文为什么以课文为什么以秋天的秋天的怀念怀念为题？为题？（1）秋天是写作的背景、时间。文中写景、叙事、写人都与秋天有关（2）秋天既

17、是我遭遇不幸、暗淡心情的写照，又是我走出低谷、获得重生、乐观生活的象征。 以此为题也抒写了对母亲的怀念 2、 学习了这篇课文，你一定会有更多学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？更深的感受，此刻你最想说的是什么？1、又是秋天，当作者站在母亲的墓又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 1、 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。一定会好好儿活。 2、母爱多么伟大！、母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不都妈妈每天忙这忙那，还不都是为