初一新生古诗词阅读指导

1、初一新生古诗词阅读指导初一新生古诗词阅读指导专家系列讲座专家系列讲座镇江市网络同步助学平台镇江市网络同步助学平台 同学们同学们,当老师提问或请同学们练当老师提问或请同学们练习时，你可以按播放器上的暂停键思习时，你可以按播放器上的暂停键思考或练习，然后再点击播放键。考或练习，然后再点击播放键。初一新生古诗（词）阅读指导初一新生古诗（词）阅读指导主讲主讲 徐徐 进进单位单位 镇江市金山实验学校镇江市金山实验学校审稿审稿 丁东全丁东全体会诗情体会诗情 感悟哲理感悟哲理 “诗言志诗言志”，“志志”就是诗人的情感或诗就是诗人的情感或诗中表明的道理。诗人往往将自己的情感融于中表明的道理。诗人往往将自己的情

2、感融于所描写的景物之中，借助意象表达情感、托所描写的景物之中，借助意象表达情感、托物言志、阐述道理。物言志、阐述道理。 如何体会诗情、感悟哲理呢？如何体会诗情、感悟哲理呢？ 1了解时代背景了解时代背景 诗歌是诗人的心声，是时代的回音，诗歌是诗人的心声，是时代的回音， 一首诗的产生，总有它的时代背景。因一首诗的产生，总有它的时代背景。因此，阅读古诗要注意了解时代背景。如此，阅读古诗要注意了解时代背景。如阅读李白的阅读李白的早发白帝城早发白帝城，了解到诗，了解到诗的写作背景是：李白被流放，走到白帝的写作背景是：李白被流放，走到白帝城的地方传来了皇帝的赦免的命令，他城的地方传来了皇帝的赦免的命令，他

3、非常高兴，随即坐船返回江陵。了解到非常高兴，随即坐船返回江陵。了解到这些，我们很容易地知道这首诗表达了这些，我们很容易地知道这首诗表达了诗人返回途中的愉悦心情。诗人返回途中的愉悦心情。 再如阅读王安石的再如阅读王安石的泊船瓜洲泊船瓜洲，了解，了解到写这首诗时，王安石已年过半百，对政治到写这首诗时，王安石已年过半百，对政治早已心恢意冷，已经历了两次因推行新法而早已心恢意冷，已经历了两次因推行新法而被罢相的坎坷遭遇，此次的他再次被起用为被罢相的坎坷遭遇，此次的他再次被起用为相，新法能否得到推行，何时才能再回故乡，相，新法能否得到推行，何时才能再回故乡，这一切均心中无数，因而他的赴任是勉强的、这一切

4、均心中无数，因而他的赴任是勉强的、违心的。所以全诗表达的必然是一种深深眷违心的。所以全诗表达的必然是一种深深眷恋的思乡之情。恋的思乡之情。 2.捕捉题目信息捕捉题目信息 留意题目，准确地捕获题目中传递的信留意题目，准确地捕获题目中传递的信息，可以快捷地帮助我们正确理解和感悟息，可以快捷地帮助我们正确理解和感悟作品，体会诗情。像作品，体会诗情。像送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵、九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟别董大别董大这类这类诗，从题目的诗，从题目的“送送”“”“忆忆”“”“别别”，我们，我们可以推知作者的感情或是对朋友、亲人的可以推知作者的感情或是对朋友、亲人的劝慰，或是对朋友、亲人的留恋

5、、思念；劝慰，或是对朋友、亲人的留恋、思念； 竹石竹石、青松青松石灰吟石灰吟这类诗，这类诗，托物言志，表达诗人的品性、志向；托物言志，表达诗人的品性、志向；望望庐山瀑布庐山瀑布、望洞庭望洞庭峨眉三月歌峨眉三月歌这类诗，借景抒情，表达对大自然的喜爱、这类诗，借景抒情，表达对大自然的喜爱、赞美之情。抓住了题目中的关键词，就奠赞美之情。抓住了题目中的关键词，就奠定了体会全诗的情感基调。定了体会全诗的情感基调。 3.举象显情、借象悟情举象显情、借象悟情 诗歌中所写的诗歌中所写的“景景”、所咏的、所咏的“物物”是客观的是客观的“象象”。感悟古诗，不在诗句的。感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的景

6、象和情味。字面意思，而在诗句背后的景象和情味。如何读出诗句背后的那份景、那份情呢？如何读出诗句背后的那份景、那份情呢？抓住诗中的抓住诗中的“象象”这一中介，这一中介， 使之具体化、使之具体化、形象化，进而感受象中之意，体验象中之形象化，进而感受象中之意，体验象中之情。情。 如杜甫如杜甫绝句绝句（两个黄鹂鸣翠柳），（两个黄鹂鸣翠柳），从诗句描写的景物从诗句描写的景物“黄鹂黄鹂”“”“白鹭白鹭”“”“翠翠柳柳”“”“青天青天”“”“千秋雪千秋雪”“”“万里船万里船”中想中想象到摆动杨柳的春风，黄鹂舞柳的鸣叫，象到摆动杨柳的春风，黄鹂舞柳的鸣叫，白鹭直上蓝天的身影，雪映晴空的透亮，白鹭直上蓝天的身影

7、，雪映晴空的透亮，行船泊头的喧杂。看到黄鹂在飘动的柳丝行船泊头的喧杂。看到黄鹂在飘动的柳丝上舞动的翅膀，听见白鹭在直冲霄汉时的上舞动的翅膀，听见白鹭在直冲霄汉时的和鸣，感觉出皑皑白雪的远山千年的宁静，和鸣，感觉出皑皑白雪的远山千年的宁静，想象到待航的泊船正扯满风帆。如此早春想象到待航的泊船正扯满风帆。如此早春美景，怎不让人顿生赞美之情？美景，怎不让人顿生赞美之情？ 当静态的诗句通过我们的想象生当静态的诗句通过我们的想象生 成为一幅幅优美的画面时，就能投身成为一幅幅优美的画面时，就能投身其中，感诗人所感、想诗人所想、赞其中，感诗人所感、想诗人所想、赞诗人所赞。于是，诗句背后的景象和诗人所赞。于是

8、，诗句背后的景象和情感，就在情感，就在“想象想象”的召唤和引领下，的召唤和引领下，喷涌而起、一泻千里。喷涌而起、一泻千里。 再如再如题西林壁题西林壁一诗中的一诗中的“远近高低远近高低各不同各不同”，借助想象，将诗句中的，借助想象，将诗句中的“各不同各不同”化为这样的画面：正面看连绵起伏的山岭，化为这样的画面：正面看连绵起伏的山岭，景象壮观；侧面看高耸入云的山峰，气势磅景象壮观；侧面看高耸入云的山峰，气势磅礴。远看云雾缭绕，宛如仙境；近看山清水礴。远看云雾缭绕，宛如仙境；近看山清水秀，心旷神怡。站在高处看层峦叠嶂，站在秀，心旷神怡。站在高处看层峦叠嶂，站在低处看，山崖耸立。低处看，山崖耸立。 此

9、种情境，虽看到庐山的每一个姿态都此种情境，虽看到庐山的每一个姿态都是真实的，但是对庐山的整体来说又都是片是真实的，但是对庐山的整体来说又都是片面的，可以说是不真实的。为什么身在庐山，面的，可以说是不真实的。为什么身在庐山，却看不到庐山的真面目呢？原因恰恰就在于：却看不到庐山的真面目呢？原因恰恰就在于：“只缘身在此山中只缘身在此山中”！这显然是诗人在游程！这显然是诗人在游程中一直在思索的问题。他的体会使我们感到中一直在思索的问题。他的体会使我们感到具体、亲切，讲的道理又使我们有茅塞顿开具体、亲切，讲的道理又使我们有茅塞顿开之感。之感。 另外，在诗歌中，很多景物往往用来另外，在诗歌中，很多景物往往

10、用来 表现诗人特定的感情，这就是表现诗人特定的感情，这就是“意象意象”。古诗中的意象往往表达特定的感情，如古诗中的意象往往表达特定的感情，如“菊花菊花”常表坚强清高，常表坚强清高，“梧桐梧桐”常表凄常表凄凉冷清，凉冷清，“日暮日暮”多表惆怅伤感，多表惆怅伤感，“月亮月亮”代表思念，代表思念，“杨柳杨柳”代表依恋、惜别，代表依恋、惜别，“梅花梅花”代表高洁，等等。了解这些，有代表高洁，等等。了解这些，有助于体会诗中的情感。助于体会诗中的情感。 4.熟悉抒情手法熟悉抒情手法 诗歌表达感情的方法有直接抒情和间诗歌表达感情的方法有直接抒情和间接抒情两种。接抒情两种。 直接抒情，如直接抒情，如“床前明月

11、光，低头思床前明月光，低头思故乡故乡”、“移舟泊烟渚，日暮客愁新移舟泊烟渚，日暮客愁新”就就是。是。 间接抒情又包括借景抒情、寓情于景、间接抒情又包括借景抒情、寓情于景、托物言志、托物寓理。托物言志、托物寓理。 借景抒情。如借景抒情。如“草长莺飞二月天，拂堤草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。杨柳醉春烟。”抒发诗人对春天勃勃生机的抒发诗人对春天勃勃生机的赞美。赞美。 寓情于景。寓情于景。“孤帆远影碧空尽，唯见长孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。江天际流。”表达诗人依依惜别之情。表达诗人依依惜别之情。 托物言志。如托物言志。如石灰吟石灰吟：“千锤万击千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不出深山，

12、烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。怕，要留清白在人间。”表明诗人无所畏表明诗人无所畏惧、立志做纯洁清白的人。惧、立志做纯洁清白的人。 托物寓理。一般是哲理诗，如托物寓理。一般是哲理诗，如观书观书有感有感（其一）：（其一）：“半亩方塘一鉴开，天半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。头活水来。”全诗以方塘作比，前两句写全诗以方塘作比，前两句写景，后两句议论，形象地表达了诗人独特景，后两句议论，形象地表达了诗人独特的读书感受，暗含着深刻的哲理。的读书感受，暗含着深刻的哲理。 方塘实为书，开镜即开书；写方塘映照方塘实为书，开镜

13、即开书；写方塘映照之美，实喻书中知识之丰富；问映照清澈之之美，实喻书中知识之丰富；问映照清澈之关键，实喻书中道理之高妙。关键，实喻书中道理之高妙。 “问渠哪得清问渠哪得清如许，为有源头活水来如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈两句，借水之清澈是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得活读书、读活书，时时补充新知。澄明，就得活读书、读活书，时时补充新知。阅读举例：阅读举例： （一）绝句（一）绝句 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注注此诗写于诗人奔波流离之后，暂时定居成都此诗

14、写于诗人奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。草堂时。 1理解带点词语的意思。理解带点词语的意思。 迟日迟日 泥融泥融 答题指导：理解答题指导：理解“迟日迟日”，只要注意，只要注意“春风花草香春风花草香”一句，就可推测是一句，就可推测是“春天春天”的意思，因为春天与冬天相比，白天的时间的意思，因为春天与冬天相比，白天的时间渐长，所以说渐长，所以说“迟日迟日”。理解。理解“泥融泥融”，同，同样由春天，就可想到春天泥土湿润、滋润。样由春天，就可想到春天泥土湿润、滋润。2此诗描绘了哪些景物此诗描绘了哪些景物?具有怎样的特点？具有怎样的特点？答题指导：答题指导： 介绍诗中描写的景物。逐句阅读，找全介绍诗中

15、描写的景物。逐句阅读，找全景物，不要遗漏。景物，不要遗漏。 展现诗中景物的画面。描述时一要忠实展现诗中景物的画面。描述时一要忠实于原诗，二要运用自己的联想和想象加以再于原诗，二要运用自己的联想和想象加以再创造，语言表达要力求准确形象。创造，语言表达要力求准确形象。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。现景物的特点和情调。参考答案：参考答案： 诗中描写的景物有：诗中描写的景物有：“江山江山”

16、、“春春风风”、“花草花草”“”“融化的泥土融化的泥土”“”“温暖的沙温暖的沙子子”“”“燕子燕子”“”“鸳鸯鸳鸯”。 (步骤步骤)此诗描绘此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤步骤)这是这是一幅明净绚丽的春景图。一幅明净绚丽的春景图。(步骤步骤)3全诗表达了诗人怎样的感情全诗表达了诗人怎样的感情? 答题指导：答题指导： 要依据对诗中景物的具

17、体想象、描述，要依据对诗中景物的具体想象、描述，分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等，切忌空洞，回答要具体。闲适恬淡之情等，切忌空洞，回答要具体。例如只答出例如只答出“表达了作者愉快之情表达了作者愉快之情”是不行是不行的，还应答出为什么而的，还应答出为什么而“愉快愉快”。参考答案：参考答案： 表达了诗人结束了颠沛流离，生活安定表达了诗人结束了颠沛流离，生活安定后陶醉于美丽的春色之

18、中的愉悦闲适的心情。后陶醉于美丽的春色之中的愉悦闲适的心情。 阅读阅读南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，南浦凄凄别，西风袅袅秋。西风袅袅秋。一看肠一断，一看肠一断，好去莫回头。好去莫回头。 注：南浦，南面的水滨。古人常在南注：南浦，南面的水滨。古人常在南浦送别亲友。浦送别亲友。1给诗句中的给诗句中的“凄凄凄凄”“”“袅袅袅袅”选择正确的选择正确的义项。（在正确的义项上打义项。（在正确的义项上打“”） 凄凄凄凄 形容寒凉形容寒凉 形容心情凄凉悲伤形容心情凄凉悲伤 形容草木茂盛形容草木茂盛 袅袅袅袅 形容香气散发形容香气散发 形容烟气缭绕形容烟气缭绕 上升上升 形容秋景的萧瑟、黯淡形容秋景的萧瑟、黯淡1答案答案 凄凄：选择凄凄：选择 ，形容心情凄凉悲伤；，形容心情凄凉悲伤； 袅袅：袅袅： 选择选择，形容秋景的萧瑟、黯淡，形容秋景的萧瑟、黯淡 2想象想象“西风袅袅秋西风袅袅秋”的画面，具体描绘的画面，具体描绘所见的情境。所见的情境。 参考答案：参考答案： 2.想象想象“西风袅袅秋西风袅袅秋”的画面，所见的的画面，所见的情境情境