《海伦凯勒》教学设计1(二课时)

1、海伦凯勒教学设计1（二课时）2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。3、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。4、补充阅读海伦凯勒的名言、资料，充实人物形象。5、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。教学重点难点：抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界教具准备：多媒体课件教时安排：2课时第一课时教学目标:1、正确、流利、有感情朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。3、初读课文，

2、感受海伦童年时的不幸教学过程:欣赏名言，导入新课。1、出本名百:(1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影(2)、信心是命运的主宰。(3)、有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。指名读，你喜欢哪一句，对你有什么启发?知道这是谁的名言吗?2、板书课题：海伦.凯勒指导正确书写凯，这个字容易写错。3、交流资料，丰富人物形象。（示海伦的照片）请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。过渡：从刚才同学们介绍中，我们已经初步感受到海伦凯勒身上那种不屈不挠的精神，让我们带着敬佩的心

3、情、带着学习的态度走进课文，用心地读一读课文海伦.凯勒。二、自读课文，读通读顺。1、自读课文提出要求：一字一字读，一句一句读，把每句都读准确、读通顺。2、检查自学情况三、整体感知：1、同学们把课文读顺、读熟之后，老师想请大家完成这样一个练习：初读课文，你读出了一个怎样的海伦？（出示图象：（）的海伦）2、同学们根据自己的阅读感受，在括号里填写词语。3、交流:读出了一个不幸、可怜的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，（课件逐一出示）4、今天的语文课上，老师想先请同学们再去静静地默读课文的第一自然段，做到字字入目，词词过心。边读边想：你从课文的什么地方读

4、出了一个不幸的海伦？在书上圈圈画画，也可以简单写写自己的感受。教师巡视，指导：同学们，语言有温度，字词知冷暖，要仔细品味你画下来的关键词句。通过一个句子、一个词，甚至一个标点去感受海伦凯勒，体会她丰富的内心世界。5、不幸（1）学生谈学习收获（我抓住*这些语句词语读出了）教师评议引导：你抓住了这些词句读出了她的不幸（教师板书：不幸）。好。还有哪些同学，你是抓的哪些词，再来谈谈？还有哪些同学想法不一样，关注的词语和他们不同？你说的真全面，有没有哪个同学要补充？（2）音乐响起，教师叙述：天哪，才一岁半的小海伦就已双目失明，双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，让我们一起看这个地方。（教棒指）海伦与有

5、声有色的世界隔绝了。（横线画出有声有色的世界）从这里你想到了什么？评议：你能带着对海伦深深的同情来说，太好了！还有谁来说？学生回答可从：与有声有色的世界一点音讯都不相通了！生活中只有死一般的沉寂和无边的黑暗。（教师根据学生发言引出只有死一般黑暗，横线画出无边无际的黑暗死一般沉寂不能也不能）生活无望，多么可怜，多么可怕！等方面回答。（3）同学们黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气变的越来越坏。你能体会着海伦的处境和心情，读读这段话？（课件：天啊，越来越坏下画红线）指名读教师评议（你将自己的心与小海伦的心紧紧连在了一起，读出了她的痛苦。）(4)海伦在她在

6、假如给我三天光明一书中写到：教师翻开假如给我三天光明16页，朗读每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱他们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。母亲若在旁边，我就会扑在她怀里，悲愤欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。体会着海伦悲痛欲绝的心情，谁再来读读这段话？评议：读得太好了！四、小结：下节课我们继续走进文本，去感受海伦凯勒伟大的人物形象。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。3、

7、补充阅读海伦凯勒的名言、资料，充实人物形象。4、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。教学重点难点：抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。9教学过程:一、揭题：海伦凯勒二、整体感知，走近人物1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。下面请同学们再读课文，说说你对海伦有怎样的体会？2、现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。4、请大家

8、读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。三、细读课文，感动内心不屈不挠1、谁来说，你找到的第一处句子是什么？2、课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。(1)、指名读。你发现有哪些词语值得我们注意，谈一谈你的感受。(2)、根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴(3)同学们你们知道怎么书写盲文吗？出示资料，师(手势)：书写盲文需要用食指指节用力扣击盲文笔(课件：用力扣击变红)在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。(课件：厚厚

9、、扎下变红)长时间书写，手腕手指都会酸痛、甚至变形。(课件：酸痛、变形两词变红)(4)、了解了这个知识，你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读(5)、我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在（6）同学们，你们都看到了哪些画面？请选择你看到的一个画面，用语言描述出来，让大家都来

10、感受你心中的，让你感动的画面吧！（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。3、这段话帮助我们理解了不屈不挠，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?4、课件出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习(1)又有哪些词跳入你的眼帘？(根据学生回答，突出：夜以

11、继日反复甚至每天坚持)(2)这些词让你感受到了什么呢？(海伦的刻苦，学习说话的艰难)让我们联系上文看看她是怎样学习说话的？这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（教师引读：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话我都要我都要我都要读-）可见一开始的海伦几乎没有说话能力。再联系下文看看（课件出示7自然段）后来她说话的能力竟然和一般人没什么两样了当她大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。（教师手指屏幕）抓住关键词句，把前后文联系起来想，你有没有想到什么？（学生交流父母对她的关心，想到她的努力才会这样激动自己付出了多少的艰辛多少的努

12、力）（3）总结：是呀，就因为有这么多人爱着她，才让她有了奋斗的勇气和力量，才让她取得了这么大的成功。同学们，抓住关键词句，上挂下联、瞻前顾后地去阅读思考，会让我们对课文有更为准确、深入的理解。以后学习中我们可以经常运用这种阅读方法。（4）让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。（课件画出为使我的练习）师：这样就把海伦练习时间长和她非凡的毅力给读出来了。喜悦1、导入：同学们，海伦的学习过程是艰苦的，甚至是痛苦的。但同时她从学习过程中、得到的知识中，又获得了无穷无尽的喜悦、快乐和幸福。比如第3自然段当中，（出示课件：海伦猛然醒悟希望）认识到水这样再平常不过的事物，她心中就充满了（引读）感到自由读读这段话，看看你有没有产生什么疑问？学生质疑。2、对呀，你和老师真是心有灵犀一点通，老师读到这儿也产生了这样的疑问：为什么认识到水就是这样一种清凉而奇妙的东西后，她心中就会充满前所未有的喜悦？但在读了这本书中的一个片段后，我找到了答案。请同学们也来听听这个片段的录音，你心中的疑团一定也能解开。学生听录音：我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。沙利文老师把我的一只手放在喷水口下，我一下子理解了语言文字的奥秘了。水唤起了我的灵魂，并给予了我希望、快乐和自由