七年级班主任管理经验4篇

1、七年级班主任管理经验按教材定制/提高备课效率/内容可编辑任教学科：_任教年级：_任教老师：_第2页/总 22 页七年级班主任管理经验 4 篇七年级班主任管理经验第 i i 篇一个班级的班风、学风与班主任和坚强有力的班级管理组织 -班委的管理工作紧密相连， 几十个学生的德、智、体、美、 劳等方面的发展状况很大程度取决于班主任工作的优劣。作 为班主任，除具有必要的专业知识外，最重要的是掌握教育 管理艺术，尤其是识人、用人的艺术。能通过观察并能据此 组建一个得力的班委组织，能从一件不起眼的小事或微小细 节上发现学生的思想品德， 性格特点和能力才智，是班主任 的基本功之一。以我接手初0505 级 2

2、2 班班主任工作时，对班长的选拔为例：初 0505 级 2 2 班学生来自市里十几所小学，我 对新生的情况一点也不了解，似乎各个都不错。然而在报名 后的首次大扫除中，我发现一位女生不但把份内之事完成， 还主动帮助其他学生清扫，还能说服几位闲聊的同学一起动 手。在第二天班会上，我宣布，任命该生为班长。 该同学带 领全班在初一学期取得了优秀少先队中队的荣誉。可以说， 正是在大扫除的生活细节上，我通过有意识的观察，发现了一位品德高尚、工作主动，并有一定组织能力的班主任助手。第3页/总 22 页因才适用是班主任管理能力的体现。班主任要能对每一个学 生的长短处了如指掌，并能据此给予恰如其分的使用。正确

3、的用人之道是充分发挥其长处的优势，避开其短处劣势，以 此施用。班主任要有这样的眼光： 真正有才干的人只有在关 键时刻才能发挥出其价值所在的作用。对于班委组织成员的 选用可以根据学生的特长领域来使用，也可以根据学生的特 长变化来使用。而且，由于学生在不同阶段的表现也不相同， 所以，班主任应该把握被使用者的最佳状态，用当其时。班 主任要善于开发，挖掘和培养学生的特长，就是说，谁的能 力最强就用谁。女口，初 0505 级到初三时，班委已换过几届， 届班委的班长是学生直选出的一位同学，他学习成绩优秀， 多才多艺，学生信服，似乎很完美，这届学生又选他当班长。然而，我发现上届班委的工作拖拉，每件工作都能完

4、成，但 感觉上有点不完美，尤其是班风、学风的进步不大，依我的 经验，上届班委不是最佳组合。于是我逆学生意见而行，直 接指派了这届班委，班长由一位学习成绩优秀、组织能力更 强，并能切实体会班主任指示的学生担任，原来的班长转为副班长主管宣传、学习。结果实践证明，我的意见和安排是 对的。这届班委在初三冲刺阶段发挥了极高的效率和作用。 在校运会上，班主任因其它工作不在场的情况下，班级管理 到位，获得竞赛和精神文明第4页/总 22 页双丰收。 在班级常规管理评比中， 是全年级获得的流动红旗最多的班级。班级班风正，学风浓，班级进步大，被评为“优秀团支部”，在市升学统考中，文化 成绩优异，超额完成学校的指标

5、计划任务。班主任要能做到 因才施用。首先，班主任应善于发挥班干部的长处，有效地 办法就是在日常学习生活实践中注意观察，利用班主任主导 班级工作的便利，观察每个学生的言谈举止，从中挖掘其专 长。在观察时，班主任可以分析某个学生究竟有什么长处，最适宜做哪项工作，再对初步选定的学生进行追踪观察，以 确定其长处和工作位置；其次，在发现学生长处后，班主任 应该为其创造条件，用其所长，并经常给予指导性帮助和鼓 励，促进其发挥长处；最后，班主任应该善于“避短”，对学生的短处，只要不影响学习和品德养成，则不必苛求完美， 他们毕竟是受教育者。但对一些影响学习，有碍品德发展的 缺点和短处，则不“护短”，要帮助学生

6、认识不足， 去克服缺 点，改正错误，以利于学生身心发展和更好地发挥长处。班 级管理是门艺术。作为班主任，一定要善于作到事不亲躬， 要懂得授权。所谓授权，就是班主任给班干部一定的权力和 责任，让班干部有适当的自主权，自决权和行动权，第5页/总 22 页而班主 任则掌握指挥权和控制权。权力与责任共存， 所以班干部同时也负有对本职工作的完成 承担责任。作为班主任，要懂得信任，懂得放权，只有这样 才能凝聚起比自己更强的力量。 相反，许多班主任能力很强， 过于追求完美，事无巨细必躬亲，什么人都不如自己，什么 事都不放心。结果自己累得要死，班级管理效果却不理想。尤其当班主任因事不在班上时，学生自理能力弱，

7、自控力差 的本质就会突出地表现出来。初 0505 级 2 2 班在历届校运会上，在班主任因故（担任裁判工作）不在场的情况下能获得竞赛 和精神文明双丰收，就是因为班委手中有一定的权力，如学 生的请假批准权，学生比赛安排权，学生收、放队权，学生 劳动卫生调配权和班费收支使用权。这样，权责相溢的班委 管理才能出效益。当然，对学生干部的授权要适当，不能过 轻或过重。过轻达不到充分激发其积极性的目的，不利于其尽职尽责；过重则会权力滥用。班干部权利过大，超出合理 范围，各项规章制度就不能顺利贯彻执行，会出现班主任难 以收拾的局面。再有，班主任也不能超负荷授权，一定要根 据学生的智力、体力、心理、能力等的承

8、受度授权。就是说， 班主任必须向班干部明确所授事项的目标、任务、职责和范 围，所授量不能超过学生能力和体力的承受限度。没有明确 的目标任务，学生在工作中就会无所适从，茫然不知所措。 班委就会形同虚设，就会失去战斗力，造成全班松散混乱的 局面。另一方面，班主任也不能把许许多多的事务一股脑地 推给学生。因为建立班委的根本目的是培养学生的组织、管 理能力和奉献精神，而不是以减轻班主任工作负担为目的。 学生毕竟以学为主，太多、太杂的课外事务会让他们顾此失 彼，手足无措，影响到他们的全面发展。第6页/总 22 页班主任对班干部的 管理中，榜样作用也是一个重要条件。班主任要求班干部和 学生做的事，自己首先

9、要以身作则，带头认真做到，学生才能信服。班主任往往是学生的偶像和主要模仿对象，又是班 级主要管理者。俗话说，“上梁不正下梁歪”。一些班级班风 不正，学风不浓，并不是没有班规，不是没有班委，不是没有老师的各种要求，而往往是班主任的要求只是对学生不对自己，对人严对己宽。俗话说，“己不正焉能正人？” 班主任 要求学生不吸烟，自己却吸烟；要求学生朴素大方，自己却 奇装异服，妖里妖气；要求学生讲文明礼貌，自己却口出脏 言，行为粗俗；要求学生讲卫生，自己却乱丢杂物，随地吐 痰；要求学生讲团结，自己却与同事、家长吵架、骂街；要 求学生诚实，自己却时常言行不一。凡此种种，皆不能服人。 领导班委的人如此，班委的

10、管理就会软弱无力。如果班主任， 班干部和学生都能做到规定的要求， 必将形成合力。 常言道：“公生明，廉生威”。有了规章制度，班主任能以身作则，身 体力行，出于公心，讲大局，识大体，做表率的具体表现， 对班干部的榜样效应就会自然显露出来，班委的管理就会有 力度。以我多年班主任工作的经验，班主任对班干部的使用 应遵循几点。首先，要分工明确，权责相称，有职有权。工 作任务要具体完整，明确可行。第二，要合理分工，责任落 实，给班委的工作要有明确责任人 -班长。班主任抓班长， 班长抓班委工作。因此，班长的选拔至关重要。第三，分配第7页/总 22 页工作难度要适当，略高于学生平时表现的水平，可以使班干 部

11、有紧迫感，完成任务后有成就感。还有，工作内容合理调 配，单调的工作由班委集体分担， 或经常调换，或简繁搭配； 事物性与技术性工作适当搭配，使学生知道工作中有苦有甜， 甜中有苦，苦中有甜，得到多方面的培养。最后，对几种现 象表现突出者不能选为班干部，或选上也要坚决撤换：献媚 者，不干实事，投机取巧，这种人会造成师生隔阂；自命不 凡者，是班委中不团结的根源，也是班委与学生群众之间制造障碍者；四平八稳 者，既无创造力，又无工作能力和魄力，只会使班委形同虚 设，是班风不正的原因之一。 班主任对班级管理组织-班委 的组建与使用的策略，就是“识人”，“用人”之道，抓主放 次，收发自如，管得住，理得清。七年

12、级班主任管理经验第 2 2 篇本人自任教以来一直担任班主任工作，对班主任工作的 重要性和艰巨性有很深刻的体会。我认为：班主任是班级的 组织者、领导者和教育者，是对班级教育、教学的主要负责 人，对学生进行思想品德教育的骨干力量，是学校对学生进 行教导工作的得力助手，是党和国家的教育方针的具体执行者，是学生德、智、体全面发展的引路人，是班集体的主要 组织者。班主任与学生朝夕相处，心理相融，他要用自己的 心血、才智，通过第8页/总 22 页言传身教作用于全班学生。他是美的心灵 的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行 为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生整个人生 命运的人。班主任

13、工作确实是一件既光荣而又颇具诱惑力的 工作。在班级管理中，班主任就是一只领头羊，如果这只领头 羊带路不好的话，后面的羊群就会走错路，整个班级就没有 一点凝聚力。因此，一个班级管理的好与坏，关键在于班主 任。现将本人近一年班主任工作中积累的经验总结如下：一、强化管理，养成习惯习惯常常是人们在有意和无意中简单反复同一活动的基础上形成的，它对于人们的活动影响是很大的。俗话说“习惯成自然”，当一个人养成好的习惯后， 只要是在一定的时间、 地点和条件下，这种习惯就会自然而然地出现和养成。一个 人的行为习惯会体现出一个人的某些方面的基本素质。所以， 它是中学生思想道德方面教育的一个重要内容，即养成教育。作

14、为班主任必须加强学生的养成教育。因此，每当我接过一 个新班的时候，都要用两周的时间带领学生来学习中学生 守则、中学生日常行为规范及学校的规章制度，并要求 学生时时事事按照这些规范来严格要求自己的言行。同时， 要求学生之间相互监督，对违反纪律的学生找其谈心，组织 大家共同来帮助改正，这样在班集体中就养第9页/总 22 页成了一个良好的 习惯，进而就形成了一个良好的班风。但是，良好的班风要 长期保持是很不容易的，因此，班主任工作要常抓不懈。二、以身作则，抓好典型班主任要为人师表，注意言传身教，以身作则，不断用 正确的思想和行为去教育学生影响学生。班主任的一言一行 都直接影响班级学生的思想和行为。在

15、日常生活中班主任还应是学生的榜样。每当学校组织 “献爱心”活动，我都是第一个踊跃捐款，学生们被我的行 为感动，也和我一样积极。另外，我还经常利用课余时间，以板报或主题班会的形式，向学生介绍先进人物和英雄人物 的事迹，让学生在心目中有自己追求的目标和榜样。因为我 知道榜样的力量是无穷的，如果一个人的心目中有了自己崇 拜的偶像，那么，来自他内心潜意识的力量是不可估计的， 再把它转化到学习上，就会产生很好的效果。那么，这样的 一个班级就是一个团结的班级，严谨的班级，奋发向上的班 级。三、以理服人，奉献爱心俗话说“以理服人，人人服；以势服人，人人不服”。我在教育活动中认识到“爱心”是班主任工作的灵魂。

16、在教育 学生的过程中，我经常“动之以理，晓之以情”，与学生倾心 交谈，成为学生第10页/总 22 页学习和生活中的朋友，这样学生有困难时就 会向我求助，同时他们也会在我的号召下去努力地学习和生 活。我经常用满腔的热情去关爱他们，体贴他们，帮助他们 解决学习和生活中存在的实际问题。有时，哪位学生的家庭 困难，我还主动地带领学生帮助他。同时，我还帮助学生树 立正确的人生观和价值观，培养学生具有高尚的道德品质。 只有这样，学生才能把班任当成自己的知己，当成良师益友。另外，我还根据每个学生不同的个性特点，制定了详细的计 划，让班级的每个学生都成为优秀的人才。四、做好家访，及时联系教育不是哪一个人，哪一

17、方面就能够做好的，还需要家 长的有力配合，成功的家访，能使学生更亲近教师，从而激发 积极向上的决心。所以，家访工作非常重要。然而，家访并 不是一件简单的事情。我经常耐心地与家长取得联系，以便 了解学生在家的情况，同时也让家长知道学生在学校的表现。 和家长一起来共同促进学生的学习和生活，很多学生在学习 和思想方面都有了很大的进步和提高。五、转化差生，全面发展在班主任工作中，转化差生的工作是很重要的，是衡量 一个班主第11页/总 22 页任能力的一个重要标准。差生同样具有进取心，自 尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。我就 对学生作具体分析，各个突破。另外，还有父母离异的学生， 大多数

18、较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱， 找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的 关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的 希望，况且初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教自己的学生，我主动 利用空闲时间将学生组成学习组，帮助他们学好文化课，还 进行思想教育，使他们在德、智、体等方面全面发展。很多 差生在我的帮助下，在学习和思想方面都有了很大的提高，有一部分学生后来还考上了重点高中。总之，班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一 个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生 的信任，需要付出很多的心血。但是，

19、这一切都很值得，只 要奉献出自己的爱心和不懈的努力，是一定能够做好这项工 作的。今后我会更加努力做好班主任工作，为祖国的教育事 业奉献自己的一份力量。七年级班主任管理经验第 3 3 篇班级的核心人物是班主任，班主任的核心工作是管班级，管班级的核心目标是净静竟。第12页/总 22 页首先说到 净,我接触一个班级第一件事要保持教室内 干净整齐。我无法容忍一个班级内部垃圾堆积成山，桌椅旁 边纸屑乱舞，更不忍直视卫生区杂乱无章。所以选择一位得 力劳动委员，除了扫地是每组每天轮流之外，其他工作比如 擦黑板、讲桌、一体机、小书架、前后瓷砖、室外文化墙等 都是固定人员，这样方便他们人尽其责，高效任务，每天扫

20、完地我会要求劳动委员把扫帚等工具摆放整齐，把小书架最 北边两格用一块漂亮的布帘挡着，里面藏着簸箕，盆，桶等 杂物。而班级卫生重在保持，轻于打扫，所以每次当我来到 班级时同学们都会习惯的看看自己身边有没有纸屑杂物等， 因为他们知道我一经发现会默默的随手装进他们的书包或 者口袋里。当然班级的面貌除了如家一样的卫生之外还要营造温 馨宁静的学习氛围。因此每学年都会对新班级进行打扮一番， 比如正前方的 温馨提示 ，侧前方的 坚守约定,教室后方 的 徜徉书海我型我秀 等文化版块。在这样精心打造的 环境下如果孩子们还是静不下心来那就只能适当来些猛烈 点的措施了，尤其是午间静校。为了让在校用餐的孩子能够 休息

21、好学习好。我专门安排一位比较积极负责的同学管理午 间教室纪律。如果发现一次有讲话嫌疑可以友好走到身边肢 体提醒一下，第二次发现直接记名字，由我亲自批评教育并 加罚几道数学题目，或者背诵一段文章等。而且我还要求他 们午间全部坐原位，除第13页/总 22 页了学习就是睡觉，没有第三件事的允 许，有问题也得等到下课再讨论，几次训练下来效果显著。当然孩子们自身的乖巧懂事也是打造 安静 班级的重要原因。 净 和 静 的最终目的是为了 竟,对于我们这样一个 所谓的 协议班级 来说同学们普遍相对斯文老实一点，可是 不少同学的成绩一点都不 老实,甚至有惨不忍睹到二三十 分的数学成绩有好几位。为了抓两头促中间我

22、把成绩总体比 较出色的 1414 位同学安排在教室的第三四两排，第三排的小 老师负责第一二两排的两位小徒弟，第四排的小老师负责第 五六两排的小徒弟。小老师的职责如下：1 1、每晚通过 QQQQ 图片和家长语音确认单线检查两位小徒 弟的各科作业，然后将检查结果以星、勾、三角三种形式呈现在班级的一个 学习小分队 小群里，而班级 6 6 位负责记录 的同学直接用我事先印发好的表格记录下每一小组成员的 检查结果，最后发送到班级群里，以便家长们及时知晓自己 孩子当晚作业完成情况。2 2、每晚几位小老师要在一个规定时间内把自己的作业 发送到 学习小分队 群里，有大家共同监督，并形成一种 比 拼学 的良好氛

23、第14页/总 22 页围。3 3、平时利用课间和课余以及课堂小组学习的机会，指导自己的两位小徒弟学习听课。为了激励小老师的积极性，每 次考试小徒弟和小老师都会荣辱与共，课堂回答问题也是小 老师回答加 5 5 分，指导自己的小徒弟回答好可以加1010 分。本学期我和几位班干部商量改掉以往班级 积分榜 一周一结算的方式，升级为每节课都有直接的 小奖品,还设置了积分卡，达到一定积分可以兑换相应积分的礼品。让孩子们 的学习游戏化，尽可能激发孩子们的学习积极性和营造班级 学习 竟赛 的你追我赶的利好形式。总之，有了网络，有了想法，有了行动，让以往很多的 不可能都变得可能，每天进步一点点，每年进步就明显。

24、 七年级班主任管理经验第 4 4 篇一、当前学生存在的问题： 一是部分学生纪律散漫，遵规守纪意识缺乏。七年级到现在 已经半年多了，学生对学校环境、教师和同学由陌生到熟悉， 有了新的认识，学生的一些不良习惯也随之暴露的更加明显。 虽然我们经过多半年的规范，但是效果并不明显，学生的散 漫行为、不良表现没有很好地纠正，在学生中缺乏规范，缺 乏正气，缺第15页/总 22 页乏正能量。当前各班学生中行为随意，没有紧张 劲，如课间大声说话吵闹、 讲话随意，上课迟到、不穿校服、 学生跨班跨年级联系、顶撞老师、说威胁的话语等等，行走 散漫，缺少精气神，这些行为的存在，说明我们的班级管理 有问题，教育方式需调整

25、，工作力度还要加大。二是学生缺乏敬畏心，部分学生我行我素，根本不把班级规 定放在心上。当前在部分学生思想中，行为表现上存在没有 惧怕心理，以自己的行为为准，我行我素。如教师在教室中， 学生违纪行为仍然存在。在队列中，班主任在旁边，该说话 的依然在说话，没有一点畏惧心理，紧张心理。老师教育学 生，和老师顶嘴，不服老师管教等，问什么会出现这些情况， 就是学生已经摸清了老师的教育风格和管理方式，你不会把 他怎么样，甚至出现这些行为时，我们老师并没有进行管理，时间长了也就认为是自然的事了。三是学生集体荣誉感不强。 没有将自己的行为同班集体荣誉 连在一起。有些学生心中集体观念不强或者说没有集体观念， 是

26、非观不清，哪些不能做，哪些不该做，哪些不要做在学生心中没有明确的界线，以至于张嘴闭嘴脏话连篇， 跨班勾搭， 连续打架，遇有不顺心的事就会找茬， 参与不该参与的事情， 形成不良集体事件等，在集体活动中表现散漫，不能将自己 的行为与为集体争光一起。集体观念在学生内心没有占据重 要位置，没有形成大家为班第16页/总 22 页集体争先恐后做事，出现问题及 时共同约束管理的责任意识， 学生小组观念，班级观念淡薄， 没有把班集体当做自己的家，去爱护，去经营。二、当前班级管理存在的问题：一是班级目标管理模糊。本学期七年级确立的管理了目标是 以“规范行为”为目标，以养成教育为重点。当前，我们在 工作中缺乏细致

27、的思考，围绕目标把班级建设成什么样的班 级，怎么建设，没有仔细想或者说根本没有去想，不能形成 自己的班级管理思路。只是在管理中遇到什么事就去应付什 么事，教育目的性不强，导致不能自己预设教育活动，达到 教育目的。没有梳理德育处布置的工作要求，以至于工作不 能很好的落实，班级常规工作，班级机制建设，班级教育活 动等班级管理的框架没有形成。二是学生管理力度不够。学生教育管理既要爱，更要严格管理，要让学生在心里敬畏班主任，班主任不能迁就学生，让 学生形成反正他管不了我或者我这样没有人敢管的行为意 识，那样你这个班级就没法管好。和学生打成一片，要注意 细节管理，学生的一点违规，你若发现不了，时间长了就

28、会 形成大的问题。比如课间纪律，七年级学生说话比较随意， 乱嚷乱闹，有的老师说我管了，说了，但班内安静了吗，学 生听了吗，并不是我们说了，就没我们的事了，我们要看结 果。学生没有出现变化只能说，我们的管理方法和管理力度 不够，那就要琢磨琢磨怎么样才能让班内静下来。有些工作 需要在短时间内形成习惯，就必须进行刻板式要求，严格管 理，在短期落实要求，见到效果，千万不能疲塌。三是班级管理方法单一。七年级新班主任多，班主任经验相 对不足，当前在班级管理中，有的班主任还处于一个比较浅 显的管理阶段，学第17页/总 22 页生管理方法不多，思路不够开阔，工作管 理只是一味的在做，工作创新性还不强，年轻敢闯

29、的应有的 优势没有发挥出来。对于班干部、学生的及时指导还欠缺。三、当前班级管理需做好的工作：一是要做好规划。围绕七年级以“规范行为”为目标，以养 成教育为重点的建设管理思路，结合班级建设五层境界，确 立好各班的学期建设目标，明确你们班本学期达到的目标。 组织班级部委，小组长共同研究怎样实现这个目标，确立出 每月、每周的要求。搞好全班学生的动员，让大家有共同的 奋斗理想。二是要建立管理框架。 班主任班级管理要善于构建班级管理 的的架构，建立各项管理职责，明确学生在班级管理的位置 和作用，这样你这个班集体才能良性运转。我们在班集体工 作中，要充分调动班级部委和小组的管理职能，让学生参与 到管理中来，要有体现自己特色的管理方式。三是要发现问题，敢于管理。要及时发现班级存在的问题， 特别注重学生身上的小事，只有善于发现问题，才能及时解 决问题，才能及时规范学生。有些学生不注意自身行为，不 屑于做小事，我们就要有针对性地进行教育，进行规范。当 班主任