一年级下数学同步测试100以内数的认识（含答案解析）_人教新课标

1、.?100以内数的认识?同步试题一、填空1请你先估一估，再十个十个地圈一圈、数一数，下面一共有    颗。考察目的：结合学生的生活实例数星星，丰富学生的数数经历，并通过十个十个地圈一圈，更好地体会以“十为单位数物体个数的便捷性和准确性，加强学生对计数单位“十的理解。答案：65。解析：对于这道题学生估计的方法可以是多样的，培养学生估计的灵敏性。通过先估计，再十个十个地圈一圈、数一数，应用计数单位“十来计数，培养学生的数感。2请你继续往下数。1两个两个地往下数。三十六          &

2、#160;                                      2五个五个地往下数。七十五                  

3、                              考察目的：通过不同的数数方式，加强对“拐弯数的理解，加深学生对计数单位“一个、“十“百的认识，培养学生的数感。答案：1三十八，四十，四十二，四十四，四十六；2八十，八十五，九十，九十五，一百。解析：此题考察学生对数数知识的掌握，书写的格式是值得学生注意的地方。另外，一个一个地数、两个两个地数、五个五

4、个地数和十个十个地数，他们之间是有联络的，让学生自己去发现、去体会，加强数学感悟才能的培养。3请你先在计数器上按要求画珠子，再写数。1由4个十6个一组成的数是：2最大的两位数是：考察目的：考察学生对数的组成、读数和写数知识的掌握情况，灵敏结合，综合运用。答案：12解析：在计数器上画珠子，感受数的组成与数位之间的关系，展示读数和写数的方法。4在括号里填上、或。57     75          68      

5、60;65         100      97-730+20     40       79-9      69       53-3      53+3考察目的：用填写符号的形式综合考察学生对数的大小及简

6、单计算的知识。 答案：，。解析：纯数字及计算结果大小的比较，加强学生对数的意义的理解，稳固了简单计算，考察了学生对简单计算比较数大小方法的掌握程度。5请你用数字：5、7、3、0组成两位数，按要求填一填。1组成最大的两位数是     ，组成最小的整十数是     。2组成十位是5的数有      个，请把它们按从小到大的顺序排一排。考察目的：通过组数考察学生对一般数和整十数概念的理解，同时也培养学生有顺序考虑问题的才能。答案：175，30；23，505357。解析：组

7、数过程中要求学生认真审题，学生可能会把组成的两位数都列举出来，要理解整十数的特征，还要进展有序考虑，做到不重复、不遗漏。二、选择1个位是8的两位数有      个。A9个          B10个         C11个考察目的：通过确定个位的数字，让学生想十位可能有哪些数字来解决问题，考察学生有序考虑的才能。答案：A。解析：组数过程中，学生可能会把个位是8的两位数都列举出

8、来，再数出有多少个符合要求的数。要引导学生找出十位数字的范围是19，从而得出只有9个符合要求的数，培养学生思维的灵敏性。2小红跑50米用了10秒，小明比她快一些，小明跑50米用了      秒。A11          B9           C13考察目的：运用生活实际中的跑步情境，考察学生对时间多少和速度快慢关系的理解。答案：B。解析：初步让学生体会时

9、间的多少与速度的快慢具有相反意义的关系。此题源于学生的生活实际，表达了数学与生活的联络。360前面的数是      。A61      B59       C50考察目的：考察学生对数的顺序知识的掌握。答案：B。解析：因学生对前面的数和后面的数易混淆不清，导致出错率高，所以要让学生通过充分观察百数表，理解前面的数和后面的数的位置关系。 424比       小得多。A26

10、60;     B20     C75考察目的：比较数之间相对的大小关系，能用语言描绘多少的关系，培养学生的数感和表达才能。答案：C。解析：此题脱离情境图，在纯数字之间找出相对多少的关系。可以结合此题，让学生分别说说24与26、20及75的大小关系，体会数之间“多一些，少一些、多得多、少得多这些关系。5由4个一，6个十组成的数是      。A46      B64    C45考察目的

11、：考察数的组成知识。答案：B。解析：对于数的组成，习惯按“几个十，几个一的格式表达，这种细小的转化，有利于培养学生的审题才能。三、解答1看图列式。考察目的：通过小棒直观呈现，考察学生对加减法意义的理解，加强与学生已有知识经历的沟通，实现由感性认识到理性理解的转变。答案：40+2=42；42-2=40；42-40=2。解析：此题通过小棒稳固数的组成，也为今后学习100以内加减法做准备。2一辆34个座位的大巴车，在车站上车了30人，还有多少个空座位？考察目的：此题考察学生的理解才能，分析问题和解决问题的才能。答案：34-30=4个。答：还有4个空座位。解析：学生通过理解“空座位的意思，明白题意。利用数的组成和数的简单计算知识解决问题，结合学生的生活经历，培养学生解决问题的信心。3“六一儿童节大家一起开展庆贺活动，有40名学生和3名老师，每人发一个苹果。50个苹果够吗？考察目的：在详细情境中，综合考察了学生对数的知识运用，还考察了读懂信息、发现问题及解决问题的才能。答案：40+3=43个，4350。 答：50个苹果够了。解析：此题情境源于生活实际，贴近学生生活，学生容易理解并解决。另外对于此题的答语一定要让学生写完好，不能直接写“够。4有34颗糖果，8颗装一盒，可以装几盒？还要增加几颗刚好装完？考察目的：考察学生解决问题的多样化策略，尊重学生的