一年级下语文教学反思18四个太阳_人教版新课标_第1页
一年级下语文教学反思18四个太阳_人教版新课标_第2页
一年级下语文教学反思18四个太阳_人教版新课标_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.一年级下语文教学反思-18四个太阳人教版新课标2019?语文课程标准?指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。这个过程不是简单的知识学习的过程，它是师生生命成长的过程；是学生个性理解、独特感悟的过程；是时时生成、动态生成的过程。老师应在“生成中，为学生搭建“个性对话的平台。一、 在师生平等中进展个性对话“对话作为教学中一种交往，首先意味着平等。师生双方在建立互相尊重、信赖的根底上，共同营造宽松、和谐、民主的教学气氛，使课堂由封闭走向开放，由预设走向生成。老师需要宽容的态度、真挚的爱心、坦荡的胸怀，蹲下来与孩子对话，倾听孩子的声音，关注学生的内心，让学生在与老师零间隔 的接触中进展心灵

2、的沟通。在交流“金黄的落叶忙着邀请小伙伴时，学生提出“落叶怎么会去邀请小伙伴呢？大胆向文本质疑，学生说：“风是邮递员，落叶是邮递员送出去的信我正为他精彩的发言快乐时，另一学生却说：“不对，落叶更像一只只小手在招呼我们。在学生对文本质疑，对同伴质疑的过程中，到达了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。 二、 在预设与生成中进展个性对话教学中，预设是必要的，因为教学首先是个有目的、有方案的活动，老师必须在课前对自己的教学任务有一个明晰、理性地考虑与安排，但这种预设是有弹性的。我们既要课前的预设，又要开放地纳入灵敏的成分，在 “即时生成中进展“个性对话。教学到金黄的太阳时，学生问：金黄的落叶怎么

3、会去邀请小伙伴呢？面对这个“即时生成的问题，我淡化了课前的预设，组织学生进展讨论。“来自别人的信息为自己所吸收，自己既有的知识被别人的视点所唤醒和激活，各自生成自己的认识和知识，从而促成课堂新的“生成，整个对话过程充满创造色彩。在学生体会到“落叶是邮递员送出的信，我顺势引导：“那信里面会写什么呢？可谓“一石激起千层浪，真正迎合了学生的表达欲望，给了学生自我表现的时机。学生的思维被激活了，他们的感悟那么独特，他们的“对话那么富有“个性。使本来“静态的文本在学生的拓展中，焕发出更加鲜活的生命力。三、 在多元解读中进展个性对话?语文课程标准?指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。在交流彩色的太阳时，学生从体会春天风光美，到爱五彩缤纷的春天，爱大自然，爱一切美妙的事物，这样多元的“解读，学生获得的感悟更丰盈，意境更高远，使课堂成为学生智慧飞扬的沃土。四、 在多维互动中进展个性对话阅读教学是交流互动的过程，包括师生互动、生生互动、学生与学习“中介知识或教材的互动，在互动中体验，在互动中思辩，在互动中想象，总之，互动过程是生命流动的过程。在精读探究文本的过程中，我让学生以多种形式来体验文本，珍视学生的独特体验，从学生的兴趣出发，让学生说成语，说出智慧火花；唱春天的歌，唱出真情实感；画风光，画出美妙天地；演

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论