七年级上册《为你打开一扇门》教学反思

1、七年级上册?为你翻开一扇门?教学反思?为你翻开一扇门?教学反思一义务制教育阶段的课本内容浅，文章少，课时多。如今要在有限的时间完成大量的教学任务，有诸多不适应。最大的感受莫过于：赶。有这么多内容怎么讲?怎么安排?第一节课，虽然充分备了课，但还是有些紧张。教完却有诸多不如意。考虑到学生的实际情况，我在第一环节初识大门的教学设计从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生原应有话可说，可是他们课外的阅读量实在太少，很多学生除了课文之外几乎不读书。对一些名著的理解也只是从电视中得来。有必要好好指导一下学生的课外阅读。读的量太少，学生活动缺乏。原来设计中有让学生大声读、小声读、默读、有感情地读，可是在讲课中

2、老是顾虑完不成任务，就强行剥夺了学生读的权得，大部分时间都是师讲或师问生答。今后的教学中还是要把课堂还给学生，精心设计，促进学生通过屡次阅读理解文章内容，感悟文章的主旨，体验作者的思想感情，真正进步学生的阅读才能。?为你翻开一扇门?教学反思二文学，是人类永久的话题，也是人类智慧的结晶。对初中学生而言，成长的道路上，文学，是为其开启智慧的钥匙。处于成长期的初中学生，社会阅历和生活经历有限，接触外面世界，认识社会，增长智慧的主要途径之一，就是阅读文学作品。这也是当前初中语文教材中，大量收录文学作品的原因所在。如在苏教版的初中语文教材中，绝大部课文都是文学作品，而?为你翻开一扇门?更是一篇以文学作品

3、为叙事主题的文章，对初中学生认识文学作品，喜欢文学作品，创作文学作品，有着深远的影响。下文将就?为你翻开一扇门?的教学思路，进展相关的讨论。一.问题导入，纵览全局其实，对大多数初中学生而言，学习新课最大的难点在于，无法整体把握文章的内容或者思想内涵，对课文的理解往往停留在部分、外表，很难形成一个系统的认识。这也是初中语文老师所要解决的一个大问题。笔者认为，学生之所以出现这样的问题，主要是老师的教学策略没有对学生进展有效的引导，没有能将课文的思路传到达每个学生那里，导致学生在缺乏引导，又缺乏阅读才能的背景下，学习课文出现了问题。笔者认为，老师可以以问题导入为手段，以此来引导学生总揽大局，对课文，

4、对课堂教学有更多的认识。如老师可以以?为你翻开一扇门?翻开了什么门?为什么要翻开这扇门?怎样才能翻开这扇门?这三个问题作为课堂教学的总纲领，让学生带着问题去阅读，带着问题去学习，带着问题跟上老师的教学思路，保证课堂教学的有效性。当然，老师在教学中，可以进一步要求在文中圈点勾划出相关的句子，并对句子进展自己的解读和阐释。二.抓住重点句式，实例论证文学创作，是作者表达个人情感，抒发个人思想的过程。这也就意味着，初中学生在学习课文的过程中，就需要从文章中把握，而作者的思想情感往往会在文章中的某一段，或者某一句表达出来。所以，初中语文老师在教学中就需要引导学生抓住文章的重点句式和段落，从中把握文章的内

5、涵所在。比方在?为你翻开一扇门?的教学中，笔者就从文章中选取一句话，让学生进展考虑讨论：为什么说“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’?在我们的生活中，你能列举出这样的事例吗?通过这样的一个问题，让学生对文学的作用有更明晰的认识，让学生对“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、进步修养、丰富情感的极为重要的途径这个中心观点有直观的认识。当然，假如说这些只是理论上的理解，那以实例导入论证，那么更可以充分

6、的证明作者的观点。如笔者就引入了曾引起社会广泛关注的“刘海洋事件案例，让学生理解文凭，不代表文明。要进步自身的修养，需要不断地汲取知识，而阅读文学作品，显然是主要的途径之一。在上述导入的根底之上，老师还可以用：“你知道吗?许多伟人在文学方面都有很深的造诣，你能说出几个吗?这样的问题，启发学生，让学生在伟人的成长经历中，看到文学对人的修养的提升所起到的作用。三.发散思维，认识“门的意义门，这看似简单的一字，却包含着无数的道理。?为你翻开一扇门?中的“门，指的是文学之门，知识之门。假如老师只是在这个层面内引导学生进展学习，那显然过于局限，对学生思维的启发是不利的。因此笔者认为初中语文老师在教学的过程中，应该注意拓展教学内容，丰富教学背景链接，让学生在课堂上获取更多的知识。就如在?为你翻开一扇门?的教学中，老师也可以就“门这个概念进展思维发散。而从“门的定义上看，我们可以发现“门具有多种意义：首先，其本义指建筑物的出入口或安装在出入口能开关的装置;其次，旧时指封建家族或家族的一支，现亦指一般的家庭，门第、门风;再次，也有媒体以“XX门的方式用来描绘一些丑闻或重大事件的词语后缀，如“水门事件等。可以说，“门本身就是多义的。老师假如可以对“门进展多方面阐述，一是可以丰富课堂内容，二可以丰富学生知识