《路程时间与速度》教学设计

1、第九届全国中小学信息技术与课程整合教学观摩展示会路程、时间与速度教学设计版本：数学义务教育课程标准实验教科书年级：四年级上册单元课序：第五单元第二课时教学环境：多媒体教室路程、时间与速度教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本课是义务教育课程标准实验教科书四年级上册，第五单元62、63、64页的教学内容.是在学生学习了“除数是整十数的除法”这一运算技能的基础上进行教学的。“路程、时间与速度”在日常生活中有着广泛的应用，是学生今后学习行程问题应用题的基础。教材编写的特点是突出题材的现实性，目的是向学生提供一种新的数学模型即数量关系，并逐渐习惯应用数量关系解决实际问题。（二）教学对象、环境分析1

2、.四年级学生思维活跃，积累了大量的生活经验，有一定的合作意识和探索能力。2 .在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，在生活实践中，积累了大量的路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间的内在联系。这些知识、能力及经验为理解掌握本课知识奠定了基础。3 .经过三年的训练，我班学生具备了较强的信息素养，为此，我运用多媒体的优势，选择在多媒体教室授课，赋予枯燥的数学知识以活力，充分发挥小组合作的力量，在一个个生动有趣的现实情境中探究、感悟，掌握路程、时间与速度之间的关系。二、教学目标（一）知识与技能：在实际情境中理解路程、时间、速度之间的关系能用数学术语表示这些关系（二）过

3、程与方法：在实践运用中，提高学生分析问题和解决问题的能力。（三）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系，激发学生爱数学的情感。三、教学重点、难点（一）教学重点：根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中简单的数学问题。（二）教学难点：理解理解速度的概念及路程、时间与速度之间的关系。（三）教具准备：多媒体课件、反馈题卡。信息技术与课程整合应用说明课前：播放视频：京沪高铁开通仪式师生一起重温那激动人心的时刻！激发民族自豪感和学习热情，同时为学生提供数学信息，借助路线图的动态演示理解路程和时间概念。体验数学知识来自于生活。课中：1 .以新闻报道的形式为学生提供信息，增加题目的趣味性点燃求知欲。培

4、养学生从现实中寻找数学信息解决问题的意识和能力，力求解决生活中的问题。2 .利用多媒体的优势，以线段图的动态演示，直观感受速度与路程和时间之间的联系，帮助把直观经验上升为感性认识，初步尝试利用线段图配合解决问题的方法。3 .播放高铁列车冲击最高时速的视频，在体验科技的进步的同时提高对速度快慢的亲身体验。用图片展示生活中常见的速度：拓展学生的视野。4 .播放雷和闪电的视频，提问：雨天时，为什么我们会先看到闪电后听到雷声呢？引导学生用数学知识解释自然现象，感受知识的魅力。课后：利用多媒体的优势，练习题的设计体现趣味性和实用性。1 .提供“全国列车时刻表查询系统”现场查询大庆到哈尔滨的车次和运行时问

5、，计算速度，使枯燥的练习趣味化，让数学走进生活。2 .图片出示“限速标志"、"指示牌”让数学走进生活，而随机出示的信息让刻板的题目动起来，学生可以随意的选择信息提出问题和解决问题。实践作业：为学生提供万能地图查询网址，设计自己喜爱的旅游线路并安排行程，记录各路段车次的运行里程和时间，计算其运行速度，为我国交通业的发展献计献策。鼓励学生从课上走进生活，利用网络的资源功能去探索发现，培养学生的探索精神和实践能力。四、教学过程（一）教学流程：1 二）教学环节设计;2 .情境导入，巧做铺垫（1）创设情境，激发兴趣师指出：6月31日，世界上一次性建成的线路最长、标准最高的高速铁京沪高

6、铁开通运营，为党的90岁生日献上了一份贺礼。下面我们一起来重温这一激动人心的时刻！（京沪高铁开通仪式的精彩回放）问：你能提供录像中的数学信息吗？（2）认识路程、时间结合高铁线路图指出：北京到上海1318公里的长度叫路程。（板书：路程）运行大约5小时是时间。（板书：时间）指导学生举例，认识路程和时间。（3）揭示课题高铁上列车的速度非常快，今天，我们就来研究什么是速度以及速度与路程、时问之问的关系。（板书课题）【设计意图】这是本节课的第一个整合点，课的开始，借助京沪高铁开通的视觉冲击，点燃学生的民族自豪感和自信心，同时巧用录像中提供的信息，利用课件动态直观的特点，理解路程和时间两个概念，让学生感受

7、到：数学知识就在我们身边。3 .新知探究，明确关系（1）巧用多媒体，在探究中认识速度寻找方案，比较赛车的快慢。为了给党的生日献礼，“蓝田”车场正在举办一场汽车拉力赛，请看前方发回的报道。（多媒体揭示报道内容，出示主题图）卡车2时行驶了120千米，大客车3时行驶了210千米。1你认识这些信息中的量吗？猜一猜，哪辆车跑得快？2小组研讨，形成方案，并解答、集体交流，全班质疑。1分组汇报方案，课件动态演示线段图明理。方案一：时间相同，都是6小时。卡车6小时：120X3=360（千米）大客车6小时：210X2=420（千米）360千米/420千米大客车跑得快。方案二：时间相同，都是1小时：卡车1小时：1

8、20+2=60（千米）大客车1小时：210+3=70（千米）60千米70千米大客车跑的快。方案三：如果有不同的方案，只要合理，就要给以肯定。2鼓励全班同学质疑。认识到：时间一样，谁跑的路程越长，说明谁跑得越快。概括速度意义：1师指出：1小时、每1分、每1秒等我们称之为单位时间，而单位时间内所走的路程叫做速度。（板书：速度）2学生尝试说出卡车和大客车的速度。3学生在亲身体验后概括出关系式：速度=路程一时间速度、时间、长度单位的对比：学生从形式和意义两方面对比，进一步认识速度。【设计意图】这是本节课的第二个整合点，以媒体创设“庆七一”汽车拉力赛的情境，利用媒体以采访报道的形式提供信息，增加题目的趣

9、味性。在不同方案的对比中，体会引进速度概念的必要性，利用多媒体形象直观的特点，用活动的线段图帮助理解对比过程。感受到：速度与路程和时间都有联系，架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。从而理解速度的意义。（2）勇于尝试，进一步感受三者之间的关系。计算速度，获取关系式1播报“蓝田”赛车场传回的新赛事：（多媒体发布报道内容）小轿车：行驶150千米的时候用了2小时，汽车：5分钟行驶了5000米，2选择自己喜欢的赛车计算出它的速度。3全班交流，比较：哪辆车的速度快？（比较时，时间单位要统一）4师：你想知道高铁上北京到上海的列车的速度有多快吗？指导学生用计算器计算（播放列车冲击最高时速的视频）问：雨天时

10、，为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢?你还知道什么的速度呢？这只是它的平均速度，最高时速可达到480千米/1318+5=260千米/小时时风驰电掣，确实惊人。认识几种常用的速度：课件出示人步行的速度大约为4千米/时火车的速度大约为120千米/时火箭发射的速度大约为8千米/秒。声音传播的速度大约为340米/秒飞机飞行的速度大约为12千米/分自行车的速度大约为12千米/时。地球以30千米/分的速度自转。光传播的速度大约为30万千米/秒（视频）【设计意图】这是本节课的第三个整合点，这里，利用信息技术的情境再现功能，播放高铁列车冲击最高时速的视频，加深学生对速度快慢的切身感受。而信息技术作为资源工具，

11、提供的自然界中常见的速度，拓展了学生的视野，体验到科技的进步。而闪电和雷声的视频，引领学生再次走进生活，同时用数学知识解释自然现象中，感受到知识的魅力。（3）知识迁移，探索三者的其它关系播报前方记者采访到的两则最新新闻，自学完成书63页试一试的第一题。（多媒体动态呈现线段图）题目一：题目二：速度是60米/分书速度是70千米/要求：根据题目提供胆信息解现问题,然后概括速度、时珅。路一间关系少年宫独避晨同桌交罐学校用了10分全班交流，总结关系式：路程=4度时间时间=路程+速度【设计意图】充分利用教学课件动态、直观的教学效果，以线段图的形式呈现数学信息，帮助学生理解抽象的概念，为学生顺利完成自学内容

12、做铺垫，有效的激发学生学习的兴趣。4 .实践运用，能力提升以给党的生日献礼为由，我们举办智力竞赛，巧设三关。第一关：初体验，练本领(1)提供“全国列车时刻表查询系统”现场查询大庆到哈尔滨的车次和运行时间，计算速度。(2)表格练习：你会列式吗？说出依据。车型速度(>/时)时间(时)路程(一自行车154?摩托车60?180汽车?2160第二关：勇尝试，展实力(1)把下表补充完整。时间/时1245路程/千米60120180要求：学生根据所给条件口答算式并说出计算依据，你发现了什么?(2)课件出示图：问：这个标志代表什么？带有这个标志的路共长140千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。赶到蓝田

13、车场，他会超速吗？(独立完成，指名板演)问：你想对张叔叔说什么？第三关：巧组合，显智慧64页2题课件出示主题图。(1)、课件出示主题图和各种信息。长途客车：我要去北京，我的速度是50千米/时，小轿车：我从现在开始3时到达了天津，货车：我的速度是43千米/时，我要行8时到达石家庄，(2)、小组合作研讨：选择信息并提出合理的问题，看哪组研讨出的问题多？【设计意图】这是本节课的第四个整合点，利用信息技术强大的信息提供平台，以网页的形式提供列车时刻表查询系统，现场查询、现场计算，充分体现数学知识的现实性，利用媒体的重组功能，调动了学生的参与热情，在信息组合与提问中，加深对三者关系的理解。同时以媒体为载体，把生活中常见的标志牌引入课堂，在解决由标志牌引发的一系列问题中，渗透安全教育，体验数学的实用性，培养学生实践能力。5 .回顾反思，经验共享(1)师：通过这节课的学习，你学会了什么？(2)你有什么成功的经验想与大家一起分享？还有什么疑问想提