《钓鱼的启示》教案

1、钓鱼的启示教案一、教学目标:1. 整体感知课文内容,找出我从中获得的启示.2. 读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,学会放弃诱惑,遵守规则,做一个有道德的人.3. 有感情地朗读课文,从中体会"我"和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。体会作者的表达方法。二、教学重难点：联系生活实际，理解含义深刻的句子，并从中有所感悟。三、教学准备：鲈鱼的有关知识；与“含义深刻的句子”有关的课件。四、教学过程（一）导入新课：同学们都敢说真话吗？冒昧地问一个问题，在学校里，老师看不到的时候，有没有违反过学校的规定啊？别担

2、心，老师不会说出去的。（学生交流，老师引导学生谈具体）在别人看不到的时候，往往放松了对自己的要求，自觉遵守规定是很难的。不过能够自觉遵守规定的是一种美德。今天给大家介绍一位新朋友，他是美国著名的建筑设计师，他时刻严格自律，从不投机取巧，赢得了所有人的信任和尊重，他的美德来自于从小经历的一件事。今天我们就来学习他的这篇课文。齐读课题。检查预习：1 .整体感知课文：老师课前让同学们预习了课文，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？2 .找出课文的重点内容：在学生回答课文内容的基础上，进一步问：“那作者得到一个怎样的启示呢？”请同学们快速浏览课文，把作者得到的启示画下来。（三）直奔重点，解读语言文字1 .

3、教师在学生回答的基础上，出示句子：“道德只是个简单是与非的问题，实践起来却很难。”学生齐读这句话，引导学生明确：作者怎样做是正确的？怎样做是错误的？其实就是一个“放”与“不放”的问题，做起来却很难。此时，板书：（不放放难）2 .我面对放不放鱼的选择，为什么觉得难？出示自学提示：自读39自然段，思考：我面对放不放鱼的选择，为什么觉得难？请找出有关的句子，并在一旁写出你的体会，再小组交流。2.学生汇报：教师引导学生抓住“过了好长时间”“小心翼翼“体会作者钓鱼的辛苦；“啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”体会鲈鱼之大，齐读这句话，体会一下作者此时是什么心情？不同的心情用不同的语气来读。感受不

4、同，精彩相同。齐读这句话。引导学生明白此时只有我和爸爸.相机板书：鱼大无人。教师补充资料，让学生体会鲈鱼的诱人：同学们，在我国鲈鱼被列为四大名鱼之首；在美国，作者的老家有个苛刻的规定，每年只有鲈鱼节这几天才可以钓鲈鱼。同学们，今夜12点以后就可以钓鲈鱼了，这爷儿俩都是鲈鱼谜，早早地就来到湖心的小岛上，做好了充分的准备，没想到鲈鱼这么快就上钩了。你说，在作者的眼里这是一条怎样的鱼？学生谈看法。教师总结，并相机板书：诱惑。4.可是这么好的鱼，为什么不能带回家呢？学生很容易就知道：距离开放鲈鱼的时间还有2个小时.板书（还有2个小时规则。过渡：这样的规则对于作者来说，太为难了，从哪里看出作者的难呢？在

5、学生回答的基础上，出示第九自然段，自由读，找出作者为难的地方，引导学生读好“我慢慢的把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”同学们读这句话，从哪些词中感受到他的为难？“慢慢地”“依依不舍”在学生体会的基础上，齐读这句话。此时的作者又是一种怎样的心情呢？他的心里有哪些话想对爸爸说呢？还从哪里感受到他的难？学生回答，相机出示父子对话：父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向了我：“孩子，你得把他放回湖里去。”“爸爸！问什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声的争辩着，哭出了声。同位练习对话，师生分工读，此时作者的心情怎样？父亲会

6、怎么样回答我所的话?我又是怎样反驳父亲呢?按文章的描述同位说一说.读我的对话,说说你发现了什么?引导学生找出作者的表达方法再用同样的学习方法找出父亲语言的特点.那么接下来我会怎样反驳父亲呢?父亲又是怎样对我说呢?拓展训练,挖掘语言文字:“”我说.“”爸爸说.父亲觉得难吗？在那个句子里体会出来？引导学生抓住“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”体会父亲的抉择，父亲太不通人情了？是吗？你怎样评价这样的父亲？所以作者说“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱人的鱼。”同学们在这里你发现了什么？“鱼”带引号说明了什么？在生活中遇到诱人的鱼指什么呢？（金钱、荣誉、地位）当我一次次面临道德抉择的时候

7、，就会想起父亲曾告诫我的话，学生齐读。当我们一次次面临道德抉择的时候，再次齐读启示。总结：是啊，当我们只有遵守规则，放弃诱惑，才会成为一个有道德的人，才能有所作为！板书：遵守放弃（四）体会作者表达方法：同学们想一想，我们这篇课文，作者是通过什么方法把他表达出来的？学生回答，教师板书：细节、心理描写。我们在写作文的时候，也要用上心理描写把人的感情表达出来，这样的文章读起来会更有味。拓展：1. 老师这里有关道德的名言警句，我们一起来读：不以规矩，不成方圆孟子衡量真正的品德，是看他在没有发觉的时候做些什么孟德斯鸠（法国）非常的境遇可以显出非常的气节。莎士比亚（英国）2. 学了这篇课文，同学们肯定有很多的话想