有效利用课本资源提升学生写作素养

1、体味至爱亲情体味至爱亲情 洞察世事沧桑洞察世事沧桑 建构精神家园建构精神家园 倾听羁旅之音倾听羁旅之音 感受山水神韵感受山水神韵 锤炼思想创新锤炼思想创新 审视文化传统审视文化传统 追寻文明踪迹追寻文明踪迹 对话先贤圣哲对话先贤圣哲 沉思历史得失沉思历史得失 抒写人性光辉抒写人性光辉 认识自我成长。认识自我成长。散文囚绿记散文囚绿记陆蠡作了犯人被提审，日本人问他陆蠡作了犯人被提审，日本人问他“你爱不爱你爱不爱国？国？”他大声回答：他大声回答：“爱国！爱国！”又问：又问：“日本人能不能日本人能不能征服中国？征服中国？”答曰：答曰：“绝对不能征服！绝对不能征服！”接下来自然就接下来自然就是酷刑了，

2、不久便吐血而死。是酷刑了，不久便吐血而死。 假设陆蠡临死时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿假设陆蠡临死时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想些什么呢？请写一段文字，色，他会想些什么呢？请写一段文字，200200字左右。字左右。负荆请罪的故事家喻户晓，那么廉颇背上荆负荆请罪的故事家喻户晓，那么廉颇背上荆条前往蔺相如的路上会出现怎样的场景呢？条前往蔺相如的路上会出现怎样的场景呢？ 食指、韩愈、老舍、苏轼、柳宗元、李蟠、史铁生、金岳霖食指、韩愈、老舍、苏轼、柳宗元、李蟠、史铁生、金岳霖海伦海伦凯勒、安妮、辛弃疾、勃兰特、朱自清、余光中、鲁迅、凯勒、安妮、辛弃疾、勃兰特、朱自清、余光中、鲁迅、沈

3、从文、闻一多、文天祥、苏州五烈士、马丁路德金、雨果、李沈从文、闻一多、文天祥、苏州五烈士、马丁路德金、雨果、李白、杜甫、白居易、李煜、烛之武、魏征、廉颇、蔺相如、顾拜白、杜甫、白居易、李煜、烛之武、魏征、廉颇、蔺相如、顾拜旦、杨利伟、归有光、刘和珍、孔子、孟子、庄子、周国平、庄旦、杨利伟、归有光、刘和珍、孔子、孟子、庄子、周国平、庄子、帕斯奎尔子、帕斯奎尔从蔺相如被破格提拔谈起，任用人才不能论资排辈从蔺相如被破格提拔谈起，任用人才不能论资排辈蔺相如蔺相如“引车避匿引车避匿”的启示：要提倡顾全大局的启示：要提倡顾全大局赞廉颇赞廉颇“负荆请罪负荆请罪”，知错认错真丈夫，知错认错真丈夫蔺相如蔺相如“

4、完璧归赵完璧归赵”新解，时势造英雄新解，时势造英雄秦王蔺相如强弱辨，大智出大勇秦王蔺相如强弱辨，大智出大勇举荐贤才，功不可没，千里马常有而伯乐不常有举荐贤才，功不可没，千里马常有而伯乐不常有赞蔺相如的忍让，双赢的智慧赞蔺相如的忍让，双赢的智慧廉蔺刎颈相交的启示廉蔺刎颈相交的启示; ;和谐因真诚而美丽和谐因真诚而美丽 廉颇蔺相如列传一文，可提炼的立意廉颇蔺相如列传一文，可提炼的立意: :北平之于老舍，赤壁之于苏轼、北平之于老舍，赤壁之于苏轼、浔阳之于白居易、西山之于柳宗元、浔阳之于白居易、西山之于柳宗元、零丁洋之于文天祥、五人墓之于苏州五烈士、零丁洋之于文天祥、五人墓之于苏州五烈士、长江三峡之于

5、刘白羽，肖邦之于故园，长江三峡之于刘白羽，肖邦之于故园，边城之于沈从文、滕王阁之于王勃、边城之于沈从文、滕王阁之于王勃、项脊轩之于归有光、兰亭之于王羲之、项脊轩之于归有光、兰亭之于王羲之、波兰犹太人纪念碑之于勃兰特。波兰犹太人纪念碑之于勃兰特。置身于山水园林，屋舍小径，一方土地或高或置身于山水园林，屋舍小径，一方土地或高或低，或宽或窄，或古老或新建，用目光来解读，它们低，或宽或窄，或古老或新建，用目光来解读，它们是一排敦厚的建筑，用心灵来解读，它们是一段凝固是一排敦厚的建筑，用心灵来解读，它们是一段凝固的音乐，用文化来解读，它们是一首醉人心脾的诗章。的音乐，用文化来解读，它们是一首醉人心脾的诗章。徜徉于中，可以邂逅一种魂牵梦绕的历史柔情，触摸徜徉于中，可以邂逅一种魂牵梦绕的历史柔情，触摸一段灿烂的地域文化，沐浴于古今的斜阳，陶醉于蔚一段灿烂的地域文化，沐浴于古今的斜阳，陶醉于蔚蓝晴空下的掬水庭院，它是生命中梦魂中最深刻的记蓝晴空下