五年级上册科学教案金属_青岛版（六年制）

1、.教学设计教学目的：1、引导学生理解常见金属的种类和不同金属的性质。2、提出探究金属的大致思路，并能根据自己的设计进展观察实验，通过实验研究不同金属的性质。3、对探究的方法、探究方案、探究结果进展合作与交流，尊重别人的实验结果。意识到科学技术会给人类与社会开展带来好处。教学重点：使学生知道金属具有光泽、能传热、易导电，有延展性等共同性质，建立初步的“金属概念。教学难点：引导学生对实验方法、实验方案、实验过程的探究。教学准备：铜丝、铁丝、铝丝、烧杯、热水、小锤、砂纸、电池、小灯泡、导线、酒精灯、镊子、火柴、木棒等。教学过程：一、引入本课探究主题同学们，这节课我们继续学习生活中的材料，这节课我们一

2、起来研究金属。提问：常见的金属种类有哪些？ 生活中哪些物品是用金属做的？【从生活入手，感性理解金属的种类。激发学生探究金属特性的兴趣】二、教学过程：一、探究金属的特点本环节的探究流程是：提出问题进展猜测与假设制定实验方案合作探究展示交流，得出结论。1、提出问题。金属与我们的生活息息相关，是我们生活中不可或缺的材料，这节课我们就一起来研究金属。 提问：同学们，你想理解关于金属的哪些知识？预设：我想知道金属是怎么来的？我想知道金属有什么特点？我想知道金属是否会变形？我想知道金属的用处？我想知道金属有多少种？同学们提出的问题都非常有价值，这节课我们先来研究金属的特点，你想理解金属的哪些特点呢？预设：

3、我想知道金属是否能传热？我想知道金属是否能导电？我想知道金属是硬还是软？我想知道金属是否能燃烧？我想知道金属有没有光泽？在肯定学生大胆提出有关问题的根底上，出示本课要重点研究的问题：投影金属能传热吗？金属能导电吗？金属的软硬程度怎样？金属能燃烧吗？金属有光泽吗？【目的是培养学生从日常生活、自然现象和学习过程中发现问题习惯。“正确的猜测是成功的一半。说的就是提出问题的重要性。】2、进展猜测与假设。老师引导：日常生活中我们接触到的金属制品不少，对于金属的这些特点同学们能不能根据自己的生活经历做出猜测呢？学生猜测。【通过引导学生猜测金属的特点是怎样的来培养学生的猜测习惯。猜测是进展科学探究必备的一项

4、才能，不仅能保持和开展学生的好奇心和求知欲，而且能促进学生形成敢于创新的科学态度，因此要培养学生的猜测习惯。】3、自主制定实验方案。老师：刚刚大家根据自己的生活经历进展了大胆地猜测，这些猜测正确吗？不一定你打算怎样来验证？下面请同学们根据课桌上的器材，小组合作，设计验证方案。方案设计完成后，小组汇报方案，师生共同修正、改进方案。老师出示实验注意问题。投影【详细周全的实验方案是保证实验顺利进展的根底，所以一定要培养学生实验前设计方案的习惯。】4、合作探究。老师：下面请同学们根据自己的方案，小组合作，探究金属的特点。【本环节是本课的重点。目的是使成员互相学习，互相促进，充分发挥学生的主动性，进步学

5、生参与学习的积极性和有效性。】5、展示交流，得出结论。让学生将探究到的成果互相展示交流。这样既是对学生自己探究的肯定，也便于互相修正，并得出科学的结论。6、走进生活，理解金属的作用同学们，如今我们已经理解了金属的特点，生活中人们又是如何利用金属的这些特点的呢？投影展示金属在生活中的应用，并让学生猜测是利用了金属的哪些特点【科学知识要为生活效劳，通过师生对金属应用的交流，懂得材料的应用是基于材料性质的。】二、理解金属的来源你知道如此有用的金属材料是怎样来的吗？1、来源于金属矿产。你见过金属矿石吗？认识金属矿石标本，提问：金属矿产是怎样形成的？需要多少年才能形成？【通过认识金属矿产，让学生认识到金属矿产是不可再生资源，是非常珍贵的。】投影展示金属的冶炼过程，让学生知道金属冶炼对环境的危害，唤醒学生保护环境的意识。2、投影展示废旧金属回收冶炼。3、变废为宝投影展示利用废旧金属创造价值的例如，从而启发学生发散思维。【在这一环节，不仅让学生明白金属的来源，还对学生进展了环境教育，让学生树立保护环境的意识。】三整理所学，谈收获通过回忆整理，稳固科学知识，肯定学生课堂上的科学态度和保护环境的意识。四、拓展延伸课外搜