三年级上册《秋天的雨》优秀说课稿

1、三年级上册秋天的雨优秀说课稿一、关于教材（一）教学内容秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。（二）教学目标根据教材的特点，我确定了这样的

2、三维目标。知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。（三）教学重点、难点使学生正确流利地朗读课文，读生对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。二、关于教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要

3、引导学生有感情地朗读，读生秋雨的韵味，读由秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐教师范读第二自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。三、关于学法：结合本课的特点，我引导学生采用“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文内容，感受秋天的美好

4、。把教学的重点放在第二自然段，通过这一自然段的学习与总结，让学生领悟本课的学习方法”带着问题初读课文一交流学习收获一感情朗读课文”。然后再试着用这种方法自学习第三、四自然段。整个过程由扶到放，循序渐进。四、关于教学流程:本课我安排了四个环节进行教学。（1） 、谈话导入，引入课题。1 导语：小朋友，一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天给我们送来了。今天我们继续学习课文秋天的雨。2 板书课题，齐读课题。（2） 、初读课文，整体感知。1 观看课文动画，想想课文是从哪几个方面来写秋天的雨？2 交流汇报，并从课文里找出相关的句子读一读。3 学生质疑。导语：读了这三句话，你们有什么

5、想问的吗？学生质疑。（3） 、品读课文，升华情感1 .重点学习课文第二段。课件出示第一组问题。导语：秋天的雨有哪些颜色？它把这些颜色给了谁呢？看看答案藏在课文的第几自然段里呀？小朋友就带着这些问题默读第二自然段吧。注意不能出声，找到答案了还要在书上作上记号哦。让学生带着问题默读课文第二自然段。讨论、交流学习收获。自由朗读自己喜欢的句子。品读、感悟重点句。抽生配乐朗读课文第二段，其余学生一边听，一边想象课文中描述的美丽画面。总结本课所用的学习方法。2 .用前面的学习方法，同桌尝试合作学习课文第三自然段。导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。秋天的雨里藏了哪些好闻的气味呢？这

6、一部分的学习任务老师想把它交给你们自己，同桌的两位小朋友结成学习伙伴，能用刚才的学习方法学习这一部分内容吗？试试吧！ .学生合作学习。 .交流汇报。引读第三段。3 .放手让学生学习第四段。师：听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋雨把冬天快要来的消息告诉给谁呢？请小朋友带着问题，对照课文插图，自己读读第四自然段，看看课文是怎么写的。学生带着问题对照课文插图自读第四自然段。四人小组尝试进行角色对话练习。汇报表演。（4） 、总结全文，拓展延伸。1 .教师总结全文。导语：是啊，冬天快要来了，它们都要准备过冬了。这说明秋雨不单给我们带来了五彩缤纷的颜色和香香甜甜的味道，还给我们带来了冬天快要来的消息。所以课文里说“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”2 齐读课文第一、第五自然段。3 谈谈：学了课文过后，你觉得秋天是一个什么样的季节？4 欣赏有关写给秋天的诗，说给秋天的话，更深层次地感悟秋天的美。5 .欣赏光雾山之歌枫叶红了，激发学生对家乡的热